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　　进化论教学设计 进化论 教学设计 有趣的食物链教学设计 遗传与进化教学设计 进化论被推翻 篇一：进化论教案 第12课 破解生命起源之谜 一、教学目标 （一）知识与能力 1、识记：教会宣称世界万物包括人都是万物创造的；细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点；1859年达尔文发表《物种起源》，1871年发表《人类的起源》及其进化论观点。 2、理解：18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和 社会进步所产生的巨大影响。 3、运用：联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因；通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。 （二）过程与方法 让学生掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之间的关系，掌握达尔文进化论提出的条件，同时回答课程标准中关于“科学与宗教对生命起源解释不同的原因”。 （三）情感态度价值观 迷信、愚昧阻碍科学进步，社会落后滋生愚昧、迷信；科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。 二、教材分析 重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点：达尔文进化论思想的内容。 三、教学过程 新课导入：今天关于生命起源的五种说法。特创论（或神造说）；自生论（或自然发生说）；生源论（或生生说）“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”；新自生论（或化学进化说）。你认可哪种观点？ （一）教会的禁锢 1、世界是神创造的——神创说 世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。 思考：“神创说”能够成为生命起源的早期共识并长期流行的原因？ 2、基督教的上帝创世说和精神独裁 在欧洲封建社会，基督教是当时人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。基督教神学认为：上帝在7天的时间内按一定的次序“各从其类”地创造世界，最后用泥土按自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就是人类的始祖。所以上帝是一切存在的本原。基督教神学还为现实社会的不平等进行辩护，这适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱。 基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。生物学家只能在不触犯教会禁令和神学教义的前提下，对动植物的形态、生理和分类进行具体的研究，致使生物学研究进展缓慢。 学生阅读【历史纵横】，了解教会对科学研究的禁锢情况。 （二）拉马克和早期生物进化思想 1、早期生物进化思想诞生的历史背景 欧洲思想解放运动（文艺复兴、宗教改革和启蒙运动）的高涨是催生进化论思想的重要条件；资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用（资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造条件，另一方面也对科学技术提出新的要求。）； 科学技术进步，生物学知识的积累（特别是细胞学说的建立）为进化论的诞生奠定了基础。 把握政治、经济、思想、科学几者之间的关系，充分体会历史发展的复杂性。 2、拉马克的早期生物进化思想 关于生物进化思想的饿科学阐述，是一个长期的历史的总结。把生物进化作为一门科学进行探讨，并首次提出系统进化学说的是法国生物学家拉马克。 拉马克通过对自然现象的观察，提出了生物从低级向高级发展进化的观点。他肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“获得性遗传”，即经常使用的器官就会发达，不用就会退化；后天获得的新特性会可能遗传下去。 拉马克的卓越贡献是最先唤起人们注意于生物界的一切改变，与非生物界一样可能根据于一定的法则，而不是神奇的干预。 （三）达尔文与进化论 1、达尔文创立生物进化论 达尔文是英国博物学家、进化论的奠基者。年轻时代的达尔文曾是一个坚定的有神论者，他也相信基督教神学的创世说。但1831年在他乘坐英国海洋考察船“贝克尔号”，作了历时五年的环球科学考察归来后，却成了宗教的叛逆，逐渐转变成了一个进化论者。1859年他出版了《物种起源》一书，创立了生物进化学说。 2、达尔文的生物进化理论 达尔文的生物进化理论可概括为：生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种灭绝；生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃；生物间有共同祖先，彼此间有一定的血缘关系；自然选择是变异最重要的途径。其中前三点讲的是生物进化，最后一点讲的是进