中考数学复习探索规律人教版.pptVIP

探索规律 谁能帮我将左边的问题分类 观察一列数3，8，13，18，23，28……依此规律，在此数列中比2000大的最小整数是 。 观察等式：2×4＝32－1；3×5＝42－1； 4×6＝52－1；…；10×12＝112－1；… 已知△ABC的面积为1，连结这个三角形各边中点得到一个小三角形的面积为1/4；又连结这个小三角形各边中点得到一个更小的三角形的面积为1/16……如此继续下去，到第n次这样作出的三角形的面积为 。 我校全体学生按如下的规律排成一列纵队参加社会服务课活动 男女男男女女男男男女男女男男女女男男男女男女男男女女…… 则队伍前2003名学生中，共有 名女学生。 根据下列5个图形及相应点的个数的变化 规律：猜想第6个图形有 个点，第n个图形中有 个点. 我可以将它们分成五类:数字规律探索型、代数式规律探索型、几何变换规律探索型、排列规律探索型、数形结合规律探索型. 谁又能帮我逐个总结呢? 我试一试吧! 类型一:数字型 类型二:代数式型 类型三:几何变换型 类型四:排列型 类型五:数形结合型 观察一列数3，8，13，18，23，28……依此规律，在此数列中比2000大的最小整数是 。 如何从数字规律探索型中探索规律? 分析上例：观察上数列,可发现规律:后一个数比前一个数大5,故第n个数为3+5(n-1)=5n-2,所以5n-22000,解得:n400.4,则答案为5×401-2=2003. 　　通过上例请总结如何从数字规律探索型中探索规律? 为便于发现规律，常可将每个数字化为有规律的等式，并通过竖排易于用代数式、方程、函数、不等式等数学模型表示事物的数量关系、变化规律的过程。 如: 3=3+5×0； 8=3+5×1； 13=3+5×2； 18=3+5×3； …… 3+5(n-1) 学生总结 观察等式： 2×4＝32－1； 3×5＝42－1； 4×6＝52－1；…；10×12＝112－1；… 如何从代数式规律探索型中探索规律? 　　通过上例请总结如何从代数式规律探索型中探索规律? 解析上例：观察等式，可发现规律：等式左边是两个连续偶（或奇）数的积，右边是夹在这两个连续偶（或奇）数中间的奇（或偶）数的平方与1的差.故n(n+2)=(n+1)2-1 (n≥2的正整数). 让我总结 ①本例对所得结论未要求证明，为检查结论是否正确，可自行验证（如可取任意两个连续偶数或奇数验证）.关于证明，一般来说，对初中不作要求.对问题有时需大胆猜想，小心验证.用公式表示的结论，一定要注明公式中的字母所表示的数. ②为便于发现规律，常可将各等式竖排. 如: 2 × 4＝ 32－1； 3 × 5＝ 42－1； 4 × 6＝ 52－1； ……； 10×12＝112－1； …… ③用代数式、方程、函数、不等式等数学模型表示事物　　　的数量关系、变化规律的过程。 请做练习 已知△ABC的面积为1，连结这个三角形各边中点得到一个小三角形的面积为1/4；又连结这个小三角形各边中点得到一个更小的三角形的面积为1/16……如此继续下去，到第n次这样作出的三角形的面积为 。 如何从几何变换规律探索型中探索规律? 分析上例：利用相似三角形的性质,面积比等于相似比的平方.那么每次分出的小三角形和前一个三角形的相似比为1/2,到第n次这样作出的三角形和原三角形(面积为1)的相似比为(1/2)n,因此它的面积为[(1/2)n]2= (1/4)n 　　通过上例请总结如何从几何变换规律探索型中探索规律? 对于此类型的题目,我们应该运用相关的几何定理先将它转化为有用的数据,然后寻找规律,并根据规律用代数式、方程、函数、不等式等数学模型表示事物的数量关系、变化规律的过程。 学生总结 练习 如图,AB是⊙O的直径,把线段AB分成几条相等的线段,以每条线段为直径分别画小圆,设AB=a,那么⊙O的周长为l=πa,试计算 (1)　 把AB分成两条相等的线段,每个小圆的周长l2=(1/2)πa=(1/2)l (2)　 把AB分成三条相等的线段,每个小圆的周长l3=　　　 ; (3)　 把AB分成四条相等的线段,每个小圆的周长l4=　　　　 ;…… (4)　 把AB分成n条相等的线段,每个小圆的周长ln=　　　　 ; 我校全体学生按如下的规律排成一列纵队参加社会服务课活动