生物教论绪论.ppt

中学生物学教学论 看目录 第一章至第三章，是比较理论性的。 第四章至第十二章，是重中之重。 怎样上好课 技能 策略 教具的应用、制作 现代教育技术应用 实验 写教案 评价（命题、分析） 研究性学习 科研 绪论 1、学习中学生物学教学论这门课程的主要目的是 2、中学生物学教学论这门课有什么特点？ 兼有 、 学科特点，是由 学、 学、 学和 学等诸多学科相互 、 形成的。 3、课程内容主要涉及哪些方面？ 4、怎样才能胜任中学生物教师的工作？ 第一章 中学生物学课程 学习目标 1、概述中学生物学课程的性质和价值 2、利用中学生物学课程标准准备教学方案 3、阐述中学生物学课程的目的 4、说明教科书的作用 第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位 1、请简述中学生物学课程的性质 2、为什么要在中学阶段开始生物学课 程？ 3、分科的中学生物学课程和综合理科 课程各有哪些优势和局限？ 4、目前我国中学使用的生物学教材有 哪些品种？ 1、请简述中学生物学课程的性质 从课程的性质来说，生物学课程属于学科课程，是国家统一规定的一门必修课程。 从学科的性质来说，生物学课程是科学课程，体现科学的本质与特征。（什么是科学？简单地说，科学是如实反映客观事物固有规律的系统知识。）不仅要传播科学的事实和概念，更要体现科学是一个探究的过程。 生物学课程又是技术课程，具有技术的本质与特征。生物技术是推动人类文明的强大动力。 2、为什么要在中学阶段开始生物学课程？ 开设生物学课程具有很重要的价值，主要表现为： （1）培养学生的生物科学素养 任何一个公民都要在自己的生活和工作中去面对大量与生物学相关的问题，并做出各种相应的决策。中学生物学课程在提高全体公民科学素养方面具有不可替代的作用 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。 随着生物技术的研发，生物工程产业的兴起，将会有更多的人直接或间接地从事与生物学相关的工作。这些工作岗位将接收更多具有一定生物学素养的人。 3、分科的中学生物学课程和综合理科课程各有哪些优势和局限？ 综合课程是包括生物学、物理、化学、地学和空间等学科内容的综合理科课程，也称作“科学”、或“自然科学”。 分科课程是生物学与物理、化学等科目分别独立设课。 它们各有优势和局限。 分科课程的优势和局限： 分科的生物学课程是学校按照生物学的体系，科学、系统、连贯性地对中学生进行教育教学的形式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。 但它过分强调学科内部的逻辑性，过于重视学科内部知识的系统性和逻辑性，割裂了不同学科知识之间的联系，不利于中学生形成完整的知识结构。 综合理科课程的优势和局限：综合课程把生物、物理、化学等综合起来，以各领域的知识内容为主导线索，有机地构成一系列教育主题，利于学生形成完整的知识结构。 但有局限性，因为在分科课程中，一个教师只需要处理某一学科领域中的问题；而在综合课程中，一个教师必须根据活动或任务的需要，选择许多学科领域中的知识并加以整合。这对习惯于传统分科教学的教师而言是很难适应的。 4、目前我国中学使用的生物学教材有哪些品种？ 初中：《生物学》七年级 上册、 《生物学》七年级 下册、 《生物学》八年级 上册、 《生物学》八年级 下册、 高中：《生物》（必修） 《生物》（选修） 第二节 中学生物学课程标准 1、什么是国家课程标准？ 2、课程标准与大纲有哪些不同的特点？ 第三节 中学生物学课程目的 请阐述中学生物学课程的总目的。 多数人将中学生物学课程目标分三个方面：知识、技能和态度情感。 初中阶段生物学课程的总目标： （1） （2） （3） （4） 高中中阶段生物学课程的总目标： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 第四节 中学生物学教科书 请简单说明教科书的作用。 （1）教科书是支持教师开展各种教学活动的书籍，是教学内容的载体。 （2）教科书又是学生学习的工具。 第二章 科学的本质与生物学素养 学习目标 1、用自己的话解释科学的本质与特征 2、举例说明自然科学的不同维度 3、描述一个具有科学素养的人的特征 1、什么是科学？ 简单地说，科学是如实反映客观事