高师地球概论课程实践教学创新建设与典型教学案例-长春.pptVIP

高师地球概论课程实践教学创新建设与 典型教学案例 郑晓非 张志全 一、问题背景 二、课程地位与作用的深入认识 三、课程实践教学环境建设 四、课程实践教学的创新案例 五、结论 一、问题背景 （1）传统专业基础课程被压缩或合并 在市场经济背景下，为了扩大招生和迎合社会思潮，一些地理系更名和开设新的专业和方向，并相应不同程度地压缩或合并了一些传统的专业基础课程，使得地理科学专业的发展受到不同程度的干扰，导致部分院校开设的基础课程在教学计划中比例过低，不能满足培养要求。 （2）实践教学经费不足且有相对削减趋势 实践教学经费不足造成实验室设备短缺和实践教学敷衍，不能保证实践教学的需求，限制了教与学双方潜力的发掘，在一定程度上也影响了学生主动性和创造性的发展。一些高校的实践教学活动甚至需要学生自费来补充。 （3）实践教学内容陈旧和方法单一 由于实践课程所占比例偏少，对教材编写不太重视，尚没有较完整的综合性的地理专业实践教材，而且多以实验形式编写，其内容大都局限于概念、原理和具体操作，方法简单枯燥，缺少典型的事例。少有多种技能和能力的训练材料，学生只能以机械方式进行记忆。不能及时吸收新的理论成果，导致缺乏兴趣，态度冷漠，缺乏创造性，不利于学生积极灵活地应用所学知识和现代技术探究现实问题。 （4）实践课程之间缺乏协调与联系 实践课程多是以本课程为中心设计，各自相对独立，往往忽视了课程之间的协调与联系。注重单纯地描述各种现象，不能多角度对地理现象进行科学地分析。仅强调课程理论和方法的理解，忽视对地理综合应用的探讨，造成课程内容条块分割，缺少课程间固有的联系，不仅学科自身达不到应有的深度，还造成一些课程内容重复。 二、课程地位与作用的深入认识 再认识地理专业及地球概论课程的地位与作用是地理科学教育发展的一个重要问题。 （1）学科重要的专业基础课 地球概论作为高师地理科学专业的一门基础课，与其它后续的自然地理课程不同，其区别是地球概论讲授宇宙空间中的地球，以及地球的整体知识，主体上具有地球天文学的属性，随着科学技术的发展，其地位和重要性在地球科学以及人们日常生活中日益凸显。 （2）中学地理课程的重要内容 现行高中地理必修课程由地理1、地理2、地理3等三个模块组成，选修课程则由宇宙与地球、海洋地理、自然灾害与防治、旅游地理、城乡规划、环境保护、地理信息技术应用等七个模块组成。课程涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。其中“地理1”由宇宙中的地球、自然环境中物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性及自然环境对人类活动的影响等四部分内容构成。 （3）社会科学普及的热点领域 我国在航空航天领域已经取得了辉煌成就，人造卫星、探月等重大工程激发了公众尤其是青少年学习天文知识的兴趣，也促进了中小学天文教育的发展，学校普及天文知识的形式也变得多元化，这些对地理教师在天文学方面知识提出了更高的要求。 为进一步规范和指导高等院校、科研机构等有关单位组织开展社会科学技术普及工作，2001年教育部、科技部、中宣部、中国科协和团中央发布《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》，标志着我国青少年科普活动纳入了政府和社会各界的工作范畴，高等师范学校理应积极参与，为这项利国利民的千秋大业作出贡献。 三、课程实践教学环境建设 多渠道筹集资金解决实践教学经费不足问题，在多方协作下建设了地球概论课程实习室——沈阳天文科普教育基地。实习室由天象模拟演示厅、天体观测台、天文教室与多媒体教室等构成，加强了课程实践教学环境的建设。 积极投入社会的科学技术普及工作之中，确立向公众普及天文知识的社会服务目标。 地球概论课程实习室——沈阳天文科普教育基地经过建设，完成了课程实践教学活动、开展了大量的科普教育实践活动，既为培养地理专业教师和人才提供了有力的支撑，也为沈阳市的科学技术普及教育开辟了新途径，取得了专业课程实践教学与科学普及服务同行，专业办学水平提高和社会科普教育亮点的共赢效果。 四、课程实践教学的典型案例 （1）教学计划的实习课案例 天球坐标与太阳周年视运动 地 点：天象厅模拟演示厅。 实验设备：超星S-10天象仪，天文挂图，活动星图，天球仪。 教学内容：地平坐标，第一赤道坐标，第二赤道坐标；太阳的周年视运动 和周日视运动。 教学目标：通过太阳的周年视运动和周日视运动