如何守护老师的幸福感.docVIP

如何守护老师的幸福感 山东省滨州市滨城区第六小学 张礼芳 现代社会，我们拥有的越来越多，可是快乐越来越少；我们沟通的工具越来越多，可是深入的交流越来越少；我们认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少。在各种重压下，我们忘了怀着喜悦走进教室，忘了带着笑容走出校门，我们被牢牢地钉在由分数构筑的十字架上，我们的眼睛被名目繁多的活动、评比、表格充斥着，我们忘了要“活在当下”，忘了一定要幸福。尽管幸福如空气般无时无处不在包围着我们，然而我们却疏于感受。其实，只要我们放慢脚步，用心去聆听，总能听到幸福像花儿般开放的声音。如何做一名幸福的老师,守护为人师的幸福感,鄙人有如下拙见: 首先，教师要学会享受“幸福课堂”，提高职业幸福感。 课堂质量是老师幸福感、成就感的主要来源和关键所在。那么什么才是“幸福课堂”？如何创设“魅力课堂”呢？，我认为要具备以下三点： 一、教师要有让自己幸福的能力。 教师是课堂教学的主导者、者，不仅仅是传道，授业，解惑，更重要的是提升的生命质量，让自由全面。最重要的要素。试想一个不幸福的教师怎么能让学生获得人生的幸福？只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满内心充实，才会自然流露出对细节的关注和乐于真诚的分享只有幸福的教师才能出幸福的课堂，培养出快乐幸福的学生。幸福课堂是师生和谐、合作共享的。自由表达和展示，没有学生的提心吊胆和战战兢兢。曾读过的故事：有两滴水，在相隔很远时，没有任何的牵连。可是当他们互相接近，在一个适合的空间范围内，会突然地聚集、合并在一起，两滴水就成了一滴水。我们课堂中的师生关系就像是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，互相共享，那样幸福课堂则真了！ ???? ?“幸福课堂”应该是充满智慧动态生成的满腔热情和全身心的投入，没有一潭死水的冷清和旁观。课堂是动态的，会发生学生的见解与预设的出现偏差乃至不合的情形，害怕它打乱自己的教学计划而把它一棍子打死。创设出的精彩，充满幸福。 罗曼·罗兰艺术的伟大意义，在于它能显示人的真正感情、内心奥秘和热情的泰戈尔说：“鸟的翅膀上加上了金钱的枷锁，它就再也不起来了。”如果思维的运转被套上了悲观的桎梏，那么快乐幸福的火车就无法正常的行驶。张怡筠老师提出了幸福思考法，当在学校里不被关注的时候，想着“总是关注着那些让人操心的，没有过多的关注我，是因为我很好，不需要操心”，这样幸福感就上升了。被老师关注的，你想想有多少正在羡慕你所获得的幸福那你所受的都是爱的“秀逗糖”，酸在表面甜在心里，幸福感也不会走开。顺着这种思维想下去，凡事乐观地向好的方面思考 幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种存在，幸福是一种渴望，幸福更是一种信念。?们，让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念、饱满的激情、无穷的智慧、去实践幸福的课堂，拥抱的明天。只要理想不灭，幸福，就在灯火阑珊处！