吕梁市初中语文1坊（闫新华）新建+Microsoft+Word+文档.doc

妙招名称 《背影》重难点妙招设计 妙招针对的重难点问题 学段 学科 教材版本 章节 针对的 重难点问题名称 初中 语文 人教版 第二单元 学习重点： 1.有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。 2.体会文章的语言特色以及作者抓住某一特定情景展开内容的写法。 学习难点： 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 背景介绍 介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？ 如何让学生借鉴课文的细节描写手法，抓住父亲的动作来写，如何将动 作之所得转化为父子情深的所能，是阅读的迁移与深化。 妙招描述 详细描述您的妙招是什么，如何准备？ 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归 纳法进行教学。 实施过程 介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生仔细阅读，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。在教学中，采用电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉 性、直观性原则。） 进阶练习 设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点） 一、基础知识。 １、检查预习情况，正音正字。（打投影片） ??差使（chāi）???? ??交卸（xiè?） 奔丧（sāng） ???? 游逛（gu?ng）?踌躇（ch?u??ch’）??栅栏（zhà?）? ??蹒跚（p?n??shan）???????琐屑(suǒ??xiè） 二、初读课文，找出课文中父亲说过的五句话。 ???? 1、由生活导入??：根据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。（以快速阅读抓文章重要信息为突破口，分组讨论。） ２、提问：父亲说第一句话是在什么情况下说的？“我”与父亲见面的背景如何？ ?? ?a:祖母死了?；???b:父亲的差使也交卸了。?(祸不单行,家境惨淡） 提问：从哪些词语可以看出来？ （重点词：“死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲”等） 提问：这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上，但他对儿子说的话是忧伤的吗？ （读“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”一句，体悟理解父亲对儿子的爱——宽厚豁达。） ３、父亲的第二句话是在什么情况下说的？ ?（护送儿子过江上火车。“不要紧，他们去不好！”“他们”是单指茶房那一类人，包括了其他任何人，表达父亲情感的细腻的一面。） 提问：儿子远行，父亲开始决定送还是不送？ （先不送后又送。） 提问：父亲为什么送呢？表达了父亲对儿子哪一侧面的爱呢？ （“忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放心、颇躇踌”。抓住“躇踌”一词，反复悟解，联系前文背景介绍，体会父爱的深沉而细腻。） ４、请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并体会所含的意思。 <1>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <2>我走了，到那边来信！ <3>进去吧，里边没人。 （这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）? 三、细读课文，抓住四次“背影”深入体会作者表达情感的角度和方式。 １、同学们找找文章中几处写到背影？ <1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念） ２、课文哪两个地方实写父亲的背影？ a:父亲买橘子爬月台的时候； b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 ３、着重写父亲“背影”的是哪一处？把“背影”的内容划出来。 （“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”） 提问：这里运用的是什么描写？ （肖像和行动描写，重点写衣着和动作。） ４、父亲的外貌有什么特点？ （“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。） 提问：这样写有什么用意？（鼓励学生自由发言）