学龄儿童会花较多时间在团体生活上,他们会觉得和朋友一8.docVIP

學齡兒童會花較多時間在團體生活上，他們會覺得和朋友一起會很自在，喜歡和朋友一起做功課、玩遊戲和分享自己的感受和秘密。友誼使兒童更加敏銳、更關愛、更能給予並接受尊重。只有當兒童達至認知的成熟，懂考慮他人的觀點和需要時，他們才能成為別人真正的朋友。 友誼的階段 階段 年齡 特性 0：暫時的玩伴 (未分化期) 3-7 兒童以自我為中心─ 他們只會以對方的物質、鄰近性來定義友誼；如:「他是我朋友，他有個好大的超人玩具，她也是住在A座，我們常常在公園玩」。 1：單向的支持 (片面的關係) 4-9 此時的「好朋友」是指他能夠幫助我、滿足我需要的人；如:「他是我的朋友，因為他肯借擦膠給我」或「他不再是我的朋友了，因為他不肯同我玩捉迷藏」。 2：雙向的公平合作 (相向的關係) 6-12 友誼包括施與受，但自己的興趣仍多於共同的興趣；如:「我們是朋友，我們會彼此幫助」或「所謂朋友就是當冇人同我玩時，他會同我玩」。 3：親密、互享的關係 (相互的關係) 9-15 兒童視友誼為一種持續、有承諾的關係。 兒童對朋友的獨佔性逐漸加強 (交個親近的好友不容,易所以當她/他又和別人交朋友時，會覺得不好受)。 一般女孩會發展出一、兩個親密的友誼；男孩朋友較多，但較不親密。 4：自主的相互依賴 (相互依賴) 12歲 之後 兒童尊重朋友在依賴和自主兩方的需要 (友誼中既能獲得支持、信賴和親密，同時也得尊重對方的自主性、私人空間和個人決定，包括不和你再做朋友)。 (Selman Selman，1979)  (黃月霞，1993) 透過合作的遊戲滿足個人的目標 ( 5 – 7 歲 ) 友伴一起共同工作和遊戲 ( 6 – 8 歲 ) 重視個人的私隱並尊重他人 ( 7 – 8 歲 ) 對人際關係應用（apply）抽象原則，如公平 ( 7 – 9 歲 ) 在團體決定中重視民主過程　( 7 – 11 歲 ) 瞭解並遵循遊戲規則 ( 7 – 11 歲 ) 從他人的觀點去看人際係 ( 7 – 12 歲 ) 與同輩建立基本的認同（identification）( 8 – 10 歲 ) 尊重他人 ( 8 – 10 歲 ) 傾聽他人 ( 8 – 10 歲 ) 同理的反應 ( 8 – 10 歲 ) 透過「妥協」解決人際衝突 ( 8 – 10 歲 ) 尋找適當的解決衝突方法 ( 8 – 10 歲 ) 區分果斷和攻擊 ( 8 – 10 歲 ) 區分競爭與衝突 ( 8 – 10 歲 ) 區分領導與支配 ( 8 – 10 歲 ) 能夠開始，保持友誼，或適當時結束友誼 ( 8 – 10 歲 ) 在人際情境中能以他人立場觀之 ( 10 – 13 歲 ) 形成人際係基於相互並尊重個人的認同 (identity) ( 10 – 15 歲 ) 容忍不同的意見，同時不怕擁有分歧的看法 兒童期一般分為兒童前期 ( 5 – 7 歲 )，兒童中期 ( 8 – 10 歲 )，以及兒童後期 ( 11 – 13 歲 )。以上所列出的技巧描述語橫跨了兒童前，中及後期三個階段的重要發展任務。 兒童所需要學習的社交技巧 技巧 例子 1. 能與人分享 把自己的鉛筆、擦膠、紙張、玩具等借給朋友用 2. 會想到別人 與同學玩遊戲時，能夠與大家依次輪流玩樂； 在小組討論、分享時，能輪流發言 3. 有禮貌 向一位同學道謝 4. 關心別人 送給朋友一份生日禮物 5. 助人 為同學解說一條數學題； 在小組活動中，幫助小朋友搬座椅 6. 對別人的事感興趣 問同學週末 / 暑假有什麼計劃 7. 讚美他人 對同學所穿漂亮的衣服表示欣賞 8. 會吸引朋友 會說風趣的話或提出一些有趣的主意 為什麼有些兒童較受歡迎，而有些則會被忽視或排斥？為什麼有些孩子交了很多朋友，而有些孩子連一個朋友也沒有？受歡迎和不受歡迎的孩子各有什麼不同的特質？如何幫助被忽視、被拒絕的孩子? 受歡迎的孩子 一般而言，受歡迎的孩子會擁有以下的一些共同特徵： 較合作且幫助其他孩子 具有幽默感 身體方面較具吸引力 較健康、精力充沛、主動、易適應、可依賴、具溫情等 原創性的思考者 對自己有良好的看法(高自尊)，散發自信而不顯得自負或壓迫他人 顯示成熟的依賴：必要時會請求幫助，要求別人的贊同；但不會纏著別人或做幼稚的遊戲，以取得他人的感情 不是個好好先生，但能使別人覺得和他在一起很愉快 不受歡迎的孩子 是童年中最不幸的角色之一，是每個團體都不要的孩子，他們總是徘徊在各團體的邊緣，放學後獨自回家，任何生日派對都不會被邀請，時常會說:「冇人同我玩!」；以下是不受歡迎孩子的一些特徵: 常表現毫無理由的攻擊和敵意 退縮 舉止可笑、幼稚 做不成熟的炫耀，或是焦慮、舉棋不定 缺乏自信而拒絕其他孩子，使別人覺得和他在一起毫無