人教新目标英语七年级下册说课讲稿-Unit3-How-do-you-get-to-school-SectionA-1a-1c.docVIP

Unit3 How do you get to school? 各位领导，各位老师： 大家好!我说课的内容是人教版《go for it 》七年级下册第三单元How do you get to school?的第一课时，即SectionA的1a-1c部分。下面我从以下7方面来说一下我对这一课的认识及我的教学实施过程。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 ： 情感目标： ? 下面说一说本节课的具体实施过程： ?(一)’s a video, what about it ? Do you want to know? （学生会说yes!) OK! Let’s watch it right now! ”(播放）然后问学生 “How do you get to school? Can you tell me ? This class let’s learn unit3.How do you get to school? ” 这一设计既潜移默化的对学生进行了“低碳生活，绿色出行”的思想渗透，又激发了学生的学习兴趣，为之后的学习打下了一个良好的开端。 第二环节“师生互动，探究新知” 和第三环节“合作交流，归纳总结”是穿插进行的。 1..单词短语处理： 首先让学生回忆动画中有哪几种交通方式？再通过“Guessing game” 引出新的单词及短语的学习，并就常用的交通工具做适当拓展。 听声音猜交通工具的游戏有助于训练学生的听力，借助于声音和图片学习单词短语，增添了学习的趣味。 2. 在学习了交通方式的短语后，我设计一个抢答活动，让学生看图片举手抢答有关短语。这样既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对交通方式的掌握。接下来学生会很顺利地完成教材中1a任务。 3. 在目标语言的学习和练习环节中，我首先通过说出我是走着到学校的两种表达方式，反问学生你们是怎样到达学校的，从而引出主要句型“How do you get to school? I walk to school .=I get to school on foot. 。并强调骑自行车出行的表达“I by bike to school.和I ride a bike to school by bike” 都是错误的。然后借助图片学习其它出行方式的表达。在反复问了几个个同学后，让学生通过一个开火车活动来练习该句型。 继续出示几幅图片变换目的地进行操练，然后学生看着图片提示的交通方式做会话练习 ，并进行展示。 4. 我指着最后展示的一组，根据他们的会话内容可能会问全体同学：How does he/she get（ to school）? How does she get to Beijing? 从而引出主语是第三人称单数的问答句式。接着通过PPt 演示，使学生加深对动词“单三式”的印象。 5. 在听力练习中，我指导学生先读一读给出的人名，然后认真读要求，根据要求仔细观察图片，猜测可能的情况。这样久而久之，学生会养成有目的听，重点听的好习惯。 先前已经完成了1a 任务，学生已经对图片的内容比较熟悉了，再加上听前指导，所以学生能够较顺利的完成这个听力任务。 6.小组讨论，归纳总结 先让学生小组内讨论总结表达“出行方式”的方法有哪几种，并在班内交流，然后幻灯片呈现句型。 在这两个教学环节中，通过师生互动，生生互动，结对活动，小组活动，尽可能多的给学生练习及展示机会，学生听、说的能力都得到了锻炼，充分体现了“以学生为主体的教育理念。” (三）在能力展现，练习提升环节中，学生首先以小组为单位，用本堂课所学的目标语言就小组成员的上学方式进行调查并练习汇报，然后自愿到教室前面给大家表演。然后，根据教学目标，教学重点难点，有针对性地对本课教学内容进行练习提升。 谈论收获，情感渗透 我引导学生从“知识、能力和情感认识三个方面进行谈论，总结收获，并且适时渗透“低碳生活，绿色出行”的理念。 布置作业，课后巩固 本节课最后是布置作业，让学生对家人的出行方式做一个调查。并写一个简单的调查报告。 八．板书设计： 根据本节课的重点及难点，我设计了这样的板书： How do you get to school? I walk to school. ride my bike take the bus take the subway