新课改下教学计划的构建.ppt

新课改下教学计划的构建 陆伟 南京航空航天大学附属高级中学 新课程实施的操作程序 教研组制订实施方案——教研组组织编制模块计划——备课组和教师编制单元计划——教师设计、编制年度教学计划、教学进度等——教师设计和撰写课时教学计划 一、实施方案中项目的设计和编排 项目的制订主要依据学校的学生、场地、器材、师资、学校特色等情况，而科学的编制是非常重要的一环。目前在南京市有几种编制方法： 1、在高一开始阶段就按项目进行分班，然后由各项目班的教师进行各模块的教学。（前提：学生的整体素质比较平均，初中阶段的体育教学成效较好。形式：A.B型授课方式） 一、实施方案中项目的设计和编排 2、在高一开始阶段先按行政班授课，主要进行田径、体操等项目的教学，然后再按选项分班。（目的：对于身体素质参差不齐的学生组成状况，先进行田径、体操的教学可以提高学生的基本活动能力和体能水平，为今后的分项教学打下基础。） 3、在高一开始阶段，将学生平均分为若干个组，进行学校实施方案提供项目的普识性教学，然后再进行分项教学。（目的：考虑到学生在初中时可能对部分项目不太了解，先进行普识性教学可以让学生对意向选择的项目有一定的了解，形成一定的对比，提高选项的成功率，避免部分学生在选项时的盲目选择和跟风选择） 二、模块教学计划（简称模块计划） 模块教学，是新课标提出的一种全新的教学形式。“模块”一词的原意指建筑施工中使用的标准砌块，后为计算机行业广为运用，指将一个系统或完整程序按功能分解为若干个彼此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分。上世纪八十年代开始成为以英国为代表的许多学校采用的一种课程新形态。此后，世界许多国家进行了大量的课程模块教学的实验研究，取得了一定的成果。起始于本世纪之初的我国基础教育课程改革，也首次将“模块”的理念与方法引进课程改革方案中。 二、模块教学计划（简称模块计划） 模块计划上承水平计划，下接单元计划。是学校操作层面的第一个计划，它将水平目标分解、细化、整合，使目标和项目教学内容合理、科学的对接。它使体育教学置于学校课程管理的可控范围内。模块计划作为项目开发的主要平台和学生学习内容实施的主要载体，满足了课程整合的需要，为学校选择课程开发构建了空间，保证了课程开设的多样化和灵活安排，也便于在宏观上整体规划课程，有利于项目间的融合，又可以在微观上调整科目的内部结构。 二、模块教学计划（简称模块计划） 基于以上原因，模块的设计者应为学校的学科教学权威（教研组长、教学骨干，可为个人也可为小组或区域团队）。模块计划的制订应基于学校的学生、场地、器材、师资等实际情况，时数应在15—18之间。 模块计划在设计时应对所选项目进行教材化的改造，使之更加适应学生、方便教学、以及目标的达成。（竞技类的项目不可直接套用运动训练的程序和手段及方法，民族传统项目也不要原版照搬，使课堂变成庙会式的杂耍等，新兴项目的选用要考虑安全、器材、场地等因素）。 模块计划属于学校体育与健康课程的纲领性文件，粗细应得当，为教师的进一步教学设计留下足够的空间。 二、模块教学计划（简称模块计划） 模块计划按照构成可以分为课程标准模块，连续模块和复合模块。 1 课程标准模块是指18课时就可以完成一个项目完整教学任务的模块，它的教学内容选自同一个系列，经过本模块的教学，此系列的内容将不再大量、完整地出现。适用于例如：必修必学的田径类、健康教育模块和游泳项目、体操项目、校定必学等只设计18课时教学的模块。 标准模块 田径必修模块教学计划——水平五（适合女生的设计） 标准模块 田径必修模块教学计划——水平五（适合女生的设计） 标准模块 田径必修模块教学计划——水平五（适合男生的设计） 标准模块 案例分析： 这是两个课程标准模块的教学计划，有模块的教学设计，教学内容，教学目标等要素；有明确的单元分成和评价。围绕一个项目——田径类项目展开18课时的教学。设计者在把握课标精神、课标理念方面比较到位，能根据学生的发展需要来制订教学计划。 这两个模块教学计划的学习目标清晰，各单元计划的学习目标能对应模块目标。两个模块设计了跑、跳、投三个教学内容，可以均衡地发展学生体能、技能，又有所侧重。各单元存在一定的关联性。 在教学内容的安排上较为合理，既安排了主要教材又安排了辅助教材，能有效促进学生的学习，激发学习兴趣，可以达到身心和谐发展的目的。 案例——5的设计比较适合高中段学生的特点，难度适宜，比较注重运用。案例——4设计的教学难度较低，如果是针对该校生源状况的实际水平设计的，那么就属于对水平四未完成目标的补偿教学，也是允许的。 连续模块 连续模块适用于需要较多学时才能完成一个项目整个教学任务的模块，理论上讲可以由2-9个模块组成，根据实际情况一般由2-5个模块组成，它