五年级数学导学稿二十二.doc

五年级数学导学案（22） 学生： 张 维 浩 课题 约分和通分 时间 2012 年 2 月 8 日 第 课时 课型 新课 课时 3 主备人 夏义春 审核人 教学目标： 1 ．使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2 . 知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。 3 . 引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。 教学重点： 1 ．理解和掌握分数的意义。 2 ．理解单位“1 ”。 教学难点： 1、求公分母、约分和通分 2、分数意义和性质的应用 知识网络和知识点： 1、约分 把一个分数化成同它相等，且分子分母都比原来小的分数的过程，叫做约分。 分子分母是互质数的分数叫做最简分数。（具体情况可参看互质数部分的） 2、约分方法：用分子分母的公因数（或最大公因数）分别去除分子和分母，直到分子分母是互质数为止。如的约分和的约分。 ＝ 注意：有些数不容易看出有公因数几，这时可以把小的一个数分解质因数后再去找出。如，34=2×17，显然51里面没有2，就除以17，正好有公因数17。 3、通分 把几个分母不相同的分数，分别化成和原来分数相等并且分母相同的分数的过程，叫做通分。 如果两个分数的分母是互质数，就用两个分母的乘积作为公分母进行通分； 如果两个分数的分母是倍数关系，就用较大的那个分母作为公分母； 一般情况下通分时，应该用两个分母的最小公倍数作为公分母进行通分。 如 和 通分： 4、分数与小数的互化 把分数化成小数：根据分数与除法的关系，用分子除以分母，就可以化成小数，除不尽的按要求保留几位小数（注意用≈）。 如果一个最简分数的分母只含有2或5这两个质因数，它就能化成有限小数。 我们要记住常用分数的大小： =0.5 =0.25 =0.75 =0.2 =0.4 =0.6 =0.8 =0.125 =0.375 =0.625 =0.875 = 0.1 = 0.05 把小数化成分数：先看是几位小数，用10，100，1000……做分母写成分数，然后再约分成最简分数。 5、分数的大小比较 1、如果分母相同，就直接比分子，分子大说明取的份数多，这个分数就大。 2、分子相同而分母不同，就直接比分母，分母小的分数值就比较大。 （分子相同，说明取的份数相同；分母不同说明平均分的份数不同，分母大说明分的份数多，而取的份数一样，当然分数的值就小。） 3、分子分母都不相同的分数：要先利用分数的基本性质进行通分再比较大小。 因为只管比较大小，可以把两个分母的乘积作为公分母进行通分再比较大小；也可以先用两个分母的最小公倍数作为公分母，进行通分后再比较大小。 如比较大小 可以先通分，用8×6或最小公倍数24作公分母都可以，只要方便比较就行。 又如比较大小 分子分母的数字比较大，需要先求出分母的最小公倍数，通分后再比较大小。 4、分数与小数比较大小：要先统一化成分数或小数再比较。一般来说把分数化成小数再比较大小比较简单。 经典例题： 易错点例题： 1、把下面的假分数化成带分数或整数。 　　　　　 　 　　　 　　　　　 　　　　　　 　　 2、把下面的分数约分，是假分数的要化成带分数或整数。 　　　 　　　　　 　　　1　　 　　　　　　 　　　 重点例题 1、 A 找出最简分数： B 写出分母是10的最简真分数（ ）。 2、（约分） = = = = = = = 3、（通分） 4、（灵活比较大小） 考点例题（小考）： ? 把20块共重2千克的巧克力平均分给5个小朋友，每人分得几块？每人分得多少千克的巧克力？每人分得全部巧克力的几分之几？ （1）把5米长的铁丝平均截成8段，每段长（ 　 ）米，每段是5米的。 （2）在下面的括号里填上适当的分数。 28平方分米＝（　　）平方米 70厘米＝（　　）米　17千克＝（　　）吨 （3）的分数单位是（　　　），它有（　　　）个这样的分数单位。 （4）在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”符号。 ○0.125 ○1 3○3 6.5千克○6千克 （5）在下面的括号里填上适当的数。