朗读是获得英语表达能力的基石.docVIP

　　朗读是获得英语表达能力的基石 advocates, hoore to say, the emotions on his oany years educational practice is deeply to promote the oral expression of students ability to bear the brunt, ust strengthen English language reading, and the amount of emphasis on reading the input, the only ulate students to achieve the overall goal of Ne advocates to achieve a real sense of knowledge and skills of energy conversion.【Key words】English; Read aloud;Teachers; Students; Oral expression 英语口语表达能力是指准确流利的用英语表达自己思想的能力。不论任何人,只要具有浓厚兴趣，都希望有朝一日能说一口通畅流利的英语，而朗读水平好坏、高低直接影响口语表达能力的进展程度的快、慢、优、劣，那么怎样在教学中强化朗读训练?途径和方法很多，得对学习者来说英语是第二语言，首先必须建立第二语言体系意识。 所谓掌握一门语言就是要在大脑中建立起语言应有的体系意识。而第二语言体系意识的建立虽然不可避免地回到第一语言(即母语)体系意识中去得到确认，但第二语言体系意识必须有自己独立完整的一面，决不可成为第一语言体系意识的派生或附加物，更不应该成为两种体系意识的混合。 我认为要像使用第一语言那样自然地使用第二语言，就必须给第二语言绝对的自由，换言之，只有建立了第二语言体系意识，才能有资格宣称自己确实得了英语口语的表达能力。 要想建立起绝对自由的第二语言体系意识，至关重要的就是要让第二语言挣脱意识的有意识的约束，平时多强化让意志力多接受第二语言的不断挑战和磨炼、挑战得多了、磨炼得多了，意识的意志力就会减退，从而有意志的意识才能变成无意志的意识，第二语言的体系意识才可能获得独立。 对口语表达来说，不论是死记硬背，还是理解中认识，其中心任务一般是掌握词汇，以便在实践中运用。我认为在口语表达实践中重要一环还需要一个准确的朗读。 在中国古代孔子到近代陶行知语文教学中朗读教学是传统教法，他们都要求学生认真朗读课文。因为通过反复的大声朗读，学生把无声的书面语言化成有声有色的口头语言。他们的多种感官被调动起来，这样既积累了大量的词汇和句子，加深了对所学语言的理解和记忆，又提高了口语表达能力。真所谓‘读书百遍，其义自见’，读得熟则不待解说，同样，在英语教学中，朗读是掌握第二语言（英语）的前提，是获取英语口语表达能力的有效途径和方法。 朗读就是用清晰的，响亮的声音的读书，是培养学生语感，提高他们的语言感受能力，陶冶他们的精神情操，锻炼他们的思想发展的重要手段，是英语教学中获重口语表达能力的基石，是英语成功教学中不可忽视的环节。但目前不少老师忽略了这一重要环节，英语课上重讲轻读，把课文的语言文字搞得支离破碎、毫无美感、语言感，主要原困，他们不够重视朗读的重要作用。课堂上老师偏重于讲解毕竟不能替代语言的感知，领悟。老师应该借助朗读，让学生在朗读中感知语言，分析课文。 可见，重视朗读的重要性，提导学生朗读，提高学生的朗读能力，是每个英语老师不可忽视的。 1.朗读的重要作用 1.1朗读有利于学生积累语言，境强语感。叶圣陶老先生说过：“多读作品，多训练朗读，多培养语感，必能驾驭文学。”学生学习语言不是靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。教师通过引导学生对教材所学材料反复的大声的朗读，使学生读得准确，读得流利，进入文学，文章所描会的意境，加深对所学材料的理解。将所学材料的语言内化为自己的语言从而增强语感，达到“其意皆出于之心，其言皆出于吾之心。”的境地。 1.2朗读有利于学生注意力，提高表达能力。大声朗读可以调动学生的口、耳、眼、脑，等多种感觉器官。在朗读中，学生的眼睛盯着文字，通过大脑识别，然后大声地朗读出来，同时排除外界干扰，强化记忆，更深入更专注地理解文字所要表达的内容。这就需要学生高度集中注意力。而对于那些性格内向，不善言辞，胆小怕羞的学生来说，只要他们能大声地朗读，既可锻炼其胆量，又可加深对材料的理解，积累语言知识，日积月累，他们积累的无言材料丰富了，就有了表达的基础，自然而然，他们也会产生表达的愿望。经过长时间的锻炼，学生就会愿意并且善于表达，这样学生口语表达能力就会得到提高。 1.3朗读有利于学生增强语感，陶冶情操。中学生处在成长发育