关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考重庆市青少年科技创新.ppt

关于优秀科技辅导员 综合知识问辩的思考 第24届全国青少年科技创新大赛 优秀青少年科技辅导员评审专家组 天津师范大学杨书远主讲 一、问辩基本情况 1．参加人数： 进入决赛50人，实际参加问辩人数48人。 2．决赛总成绩：100分。 3．问辩成绩：15分，占总成绩比例：15%。 4. 成绩分析 : 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 问辩成绩符合正态分布： 1. 说明我们的优秀辅导员在答辩中表现正常； 2. 同时也说明我们的问辩评委选择的问辩题目难度系数适切。 二、评委怎样进行问辩 1．“主问辩” 在问辩前把要问辩的活动方案分送到问辩评委手里，例如：本次大赛每个问辩评委负责问辩10个左右的活动方案，这叫“主问辩”。 “主问辩”要认真仔细地审阅自己负责的每一个要进行问辩的活动方案，找出拟定在问辩会上需要活动方案的作者回答或进一步阐述的问题。一般问题数量应在3个左右。另外，有时还有随机问辩题，它们是在问辩情境中自然生成的。 2．问辩题的出题原则 （1）理论与应用相结合的原则。 一般地说，在三个问题中，应该有一个是要求学员运用所学理论知识分析和解决科技活动实践问题的题目。 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 （2）深浅适度，大小适中的原则。 深浅适度有二层意思，一是在三个问题中，既要有相对比较容易回答的问题，又要有具有一定深度和难度的问题，形成一定的难度梯度；第二层意思是，由于我们的问辩对象是优秀辅导员，所以总体上要求三个问辩问题都不应该过于容易。 大小适中主要是指问辩问题不能过大，问题大必然内容多，使答辩人在短时间内很难把要答辩的内容梳理清楚，形成逻辑关系，同时由于内容多答辩人也不可能在规定的答辩时间完成答辩。当然问辩问题也不能过小，使评委不能真正考察出答辩人的实际水平。 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 （3）点面结合，形式多样的原则。 3. 问辩题目的切入点 首先，问辩出题应有严格的界定范围。问辩评委在问辩会上所提出的问题一般是活动方案所涉及的学术范围之内的问题，这是问辩评委拟题的大范围。 （1）问在“有疑”之处 “有疑”指活动方案中有疑问之处。 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 案例1：《“爱鸟、引鸟、识鸟、护鸟”系列科技实践活动》 点评：《“爱鸟、引鸟、识鸟、护鸟”系列科技实践活动》是一个利用本地乡土教育资源，对学生进行环境保护教育的科技教育活动。该活动通过观察鸟类活动，让学生经历了一次完整的科学探究的过程，激发了学生学习研究科学技术的兴趣，学习了科学知识和科学研究方法，培养了学生科学实践能力，达到了提高学生科学素质的目的。是一个较好的科技教育方案。 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 方案摘录：“……坚持每天拍摄8小时左右，长达一个月……” 问辩问题：怎样实施的？ 学生时间——坚持每天拍摄8小时左右，长达一个月。 野外条件—— 金翅雀……多营巢于松树 或果树上，巢置于树顶细 小枝干间，距离地面高程 可达10米……。 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 案例2：《业余无线电应急通讯活动方案》 点评：“业余无线电应急通讯活动”是一个规范的、传统的科技体育活动方案。 方案摘录：“1200人；800人；80人；1300人。” 问辩问题：大规模是否符合该项运动的规律？贵校师资，场地，设备怎样安排，能够满足需求吗？ 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 （2）讨论问题，探测水平 这是指提出与活动方案主要内容相关的，能够探测辅导员掌握基础知识的广度深度与理论联系实际能力的问题，主要是：在活动方案中涉及到的基本理论、基本概念以及活动的过程技能等方面理解与运用是否正确；针对活动方案中所涉及的某一环节，要求科技辅导员结合科技活动的设计与实施进行答辩，考察理论联系实际的能力。 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 案例3：《小发明进社区》活动方案 点评：方案《小发明进社区》是从科技成果转化为生产力的角度设计的一个科技教育方案。该方案选题切中我国目前科学技术转化问题，从小培养学生科学技术是第一生产力的意识，树立社会责任感。是一个较好的科技教育方案。 方案摘录：“评比原则：1.……；2.……；3.……；”共三条。 问辩问题：“评比原则：……”共三条，为什么（由实践需要，理论依据两方面分析）？怎样实施的？ 关于优秀科技辅导员综合知识问辩的思考 答辩要点： A．量化评价与质的评价（非量化）相结合； B．过程评价，写实性评价：评价重视过程，坚持“学生自我参照标准”，重视学生在科技实