基于学生自主学习微课程(视频)资源建设规范.docxVIP

基于学生自主学习的微课（视频）资源建设规范概念界定微课（视频）是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生解决学习中的问题或梳理学习方法为目的，以短小（5分钟左右）的视频为主要媒体形式的数字教学资源。关注的是学生对知识习得和问题解决的过程，是为学生自主学习和问题自我解决提供必要的帮助。基本特征主题突出，指向明确。每个为微课（视频）资源设计、制作与使用均围绕单一主题展开，其目的是为学生问题的解决提供支架。相对传统类型资源要完成复杂众多的教学内容、达成多个教学目标而言，微课（视频）教学目标相对明确，教学内容更加简洁，教学主题更加微小，教学指向更加精准。以“视频”为核心，以启发引导为准则。微课（视频）资源要根据具体学科教学内容和学生自主学习的需求，综合多种媒体优势以能适合学生认知规律，能充分发挥视频优势而定。以启发、引导、点拨的方式为学生提供解决问题的思路和支架，切记满堂灌。3.短小精悍，使用方便。微视频时间长短，一般要求5分钟以内，最长不超过10分钟，符合视觉驻留规律和中小学生认知特点。用户可以流畅地基于多种终端在线使用微课（视频）资源，也可灵活方便地将其下载保存到各种多媒体数码终端设备上实现移动式个性化学习。4. 讲授主体多元，形式多样。本次微课（视频）建设主要是为学生自主学习提供资源。视频中不仅有教师点拨，也鼓励学生参与制作，包括以学生小组合作展示的形式呈现。主体多元，形式多样。建设要求1．内容要求本次建设的资源是依据国家课程标准，并与学生使用的学科教材相配套，围绕单个知识点的、成体系的微课（视频）。内容选择主要支持基于教材的、先学后教的、以学生自主学习为主的，网络学习与课堂教学相结合的混合式教学模式。重点解决学生自主学习中的重点、难点、易错点、考点，提升学生知识建构能力、问题提出与研究（或探究）能力、综合实践应用能力。因此本次微课（视频）资源建设以单元（章或课）为单位设计制作。2．技术要求微课程（视频）一般采用视频格式文件，能够在常用浏览器上流畅运行，快速下载。微课程（视频）资源的播放画面质量应清晰、稳定；声音与画面保持良好的同步。拍摄录像时可采用录屏软件、手写板、电子白板、Pad、手机、DV摄像机、数码相机等多种采集设备，并对拍摄到的视频进行编辑，具体要求如下：分辨率：为1024×768 像素；时长：请控制在6分钟左右；声音：声音清晰，无杂音、噪音；背景：背景简洁，不杂乱；头像：可以选择放置教师头像，以不影响主体内容呈现为好。头像构图要留天，居中，光线合适，无阴影；讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流。文件格式：MP4、AVI、WMV、FLV；单个微课文件大小不能超过30MB；3、命名要求：文件命名：微课《主题名称》+xx县+xx校+教师姓名（例：微课《认识对比、反衬的写作手法》万荣县南街小学王卫国）；四、注意事项、题目拟定微课程题目要考虑到录入和搜索，题目命名要直接明确，要体现解决问题的导向，和知识点必须是一一对应的关系，强调唯一性。切忌用知识概念直接用来做微课题目。2、内容内容选定首先要聚焦重点难点的核心问题，一个微课只解决一个问题。切忌把教材目录作为微课内容直接搬用，或把一节课的内容浓缩做成微课。一般的学生在导学案指导下通过读教材能够解决的知识点可以不做。3、知识点切入要把知识点转化成问题，从学生熟悉的生活、学生感兴趣的话题以及容易引起学生认知冲突的问题切入知识点。在激疑、激趣、激智上下功夫，经营好知识点的切入问题。4、不完整性不追求完整，可有可无的铺陈一律不要，开门见山，直接切入所讲的知识点。、把控好讲述节奏抛出问题后，教师不要急着解答“为什么”，要给学生留出思考的时间，必要时用“请你暂停视频思考或观察”等提示语增加互动情节，以照顾不同层次的学生；即使在解答“为什么”的过程中，也要把握好说话和内容呈现的节奏，要照顾学生的思维反应滞后量；讲解与标注要同步；重点内容和重要概念要用字体或图形闪烁、加亮等技术手段使之更加突出；PPT内容出示要与讲解内容完全同步、吻合。6、时长一般控制在5分钟左右。最后第十二条所列选题内容可以超出5分钟，但要控制在10分钟以内。7、规范性微课程中涉及到的名称、名词、概念、逻辑推理一定要规范、科学、严谨，不得有半点疏忽。、表现形式微课程表现形式尽量多样化，不必千篇一律。教师可以根据自己的爱好、优势以及教材内容选择最恰当的表现形式。可以是讲述式、对话式、讨论式或是适合表现内容的其他形式。在前期提交的微课程样片中，我们组织部分学校的学生进行了调查式试看，从问卷中反馈的意见看，有较大比例学生喜欢学生问，教师答的师生互动式形式。所以，各位教师在编制微课程时，要注意保持一定比例的师生对话式样式。9、语调、语态教师讲述时语调、语态、语气是一对一谈话式的，是促膝谈心式的，是