（2016年秋季版）七年级语文上册第五单元第20课《狼》课件2新人教版.pptVIP

* 狼 蒲松龄 第2课时 激趣导入 1.解释下列各句中加点的字。 　(1)缀行甚远 　(2)一狼仍从 　(3)屠大窘 　(4)顾野有麦场 　(5)积薪其中 　(6)苫蔽成丘 (紧跟) (跟从) (困窘) (看,视) (柴草) (覆盖) 　 激趣导入 　2.翻译下面的句子。 　(1)屠大窘,恐前后受其敌。 　(2)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 　(1)屠户(处境)非常危急,担心身前身后一起受到 狼的攻击。 (2)禽兽的欺骗手段有多少呢?只不过给人们增加 笑料罢了。 合作探究 　1.课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴 险的本性? 　贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狼止 而前狼又至;而两狼之并驱如故。 　狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇 甚;意将隧入以攻其后也。 合作探究 2.文章是如何来刻画屠户的形象的? (1)心理描写。 　惧——投骨避狼;大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其 敌;悟——刀劈两狼。 　一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪 凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢 斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急 忙“奔倚其下”“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去, 其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”,他抓住时机,当机立断,奋起杀狼, 由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里 打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。 合作探究 (2)动作描写。 　 “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。 　 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速 抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。 　 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去、一狼假寐的有 利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。 　 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击, 再获全胜。 　 这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争、善于斗争的精 神。 合作探究 3.文章结尾一段的议论有什么作用? 　 文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼 的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的 赞扬。狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险,但在有高度智慧、勇 敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙 点睛,揭示了文章的主题。 合作探究 4.本文从整体倾向看,主要写的是人还是狼? 　 (1)标题。以“狼”为题,体现出作者的着眼点。 (2)行文。通过屠夫的种种情态变化来表现狼的贪婪、狡 诈,每段描写均落在狼上。(3)结尾。作者直接评论“狼性” 及其结局,表明落脚点是在“狼”。 　 由此可知,屠夫在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面, 其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢,更在于突出“狼无论 怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一 中心。 合作探究 　5.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠 户胜利的故事中你获得了怎样的启示? 　 作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会 的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社 会上像狼一样的恶人、恶势力。 　【狼的象征意义,它象征着社会上的哪些人或现象。】 　　 　一切像狼一样的恶人都是以害人始、以害己终,最后都自取灭亡的。 　讽喻像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,终归要失败的。 　人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。 　对待像狼一样的恶人,必须要善于识破他们的假象,并且不能存有幻想, 不能妥协、让步,必须敢于斗争,善于斗争,做一个机智勇敢的人,才能取 得胜利。 　除恶务尽,要像屠夫那样把两狼齐毙,不留后患。 复述故事 (一)QQ表情我来选。 1.首先,引导学生明确,全文分为两大部分,前4自然段为第 一部分,叙述故事情节;第5自然段为第二部分,作者发表评论。 然后要求学生分析第一部分,按照故事的开端、发展、高潮 和结局概括每一层次的大意。 　第一段写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方。这是 故事的开端。 　第二段写屠户惧狼,表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。 这是故事的发展。 　第三段写屠户御狼,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。 这是故事进一步发展。 　第四段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。 这是故事的高潮和结局。 复述故事 　 2.在概括故事内容的时候,学生找到了不少表现屠户心理的词语,如“惧”“窘”等。教师引导学生思考:在整个故事中,屠户的心理发生了怎样的变化?如果外化为表情,屠户的表情又发生了怎样的变化呢?为什么会发生变化呢? 复述