“奶奶的白发”课时教学计划“奶奶的白发”课时教学计划.docx

“奶奶的白发”课时教学计划“奶奶的白发”课时教学计划“奶奶的白发”课时教学计划 　　施教时期XX年4月 　　日 　　主备人: 　　教学内容 　　奶奶的白发 　　共几课时 　　2课时 　　第几课时 　　第一课时 　　课型 　　新授 　　教学 　　目标 　　、能正确、流利地朗读课文。 　　2、学会本课的5个生字,并能正确书写“指、给、玩、抬、让”。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　3、初步感知课文内容。 　　教学 　　重难点 　　重点:读准字音,读通课文。 　　难点:正确流利地朗读课文。 　　教学 　　资源 　　、生字卡片、挂图 　　2、课前引导学生向长辈询问自己成长中的故事。 　　3、回忆奶奶为一家人操劳的事情 　　预习 　　设计 　　、认读课后生字。 　　2、想方法记住本课生字。 　　3、看着笔顺书空生字。 　　4、把课文读正确、读流利。 　　学程预设 　　导学策略 　　调整与反思 　　一、导入 　　.读课题,读准“发” 　　2.说说见过谁有白发。 　　3.齐读课题 　　二、初读课文 　　.听师范读 　　2.自读课文,读准字音,读通句子,标好小节号 　　3.分自然段朗读课文 　　4.默读课文,分别找出我和奶奶说的话。 　　5.同桌练习分角色朗读课文。 　　6.指名分角色朗读课文,评一评。 　　三、学习生字 　　.认读生字 　　2.给生字组词 　　3.识记生字 　　4.自学笔顺 　　5.描红 　　一、导入 　　、在我们的生活中,有很多关爱着我们的人,有……是呀,我们的生活因为有了他们的关爱,我们才会感到如此的温暖。 　　2、今天,我们学习一篇新课文,文中的“我”也很爱自己的奶奶,奶奶留给她印象最深的就是那满头的白发。 　　3、读板书“奶奶的白发”,指名读。 　　二、初读课文 　　.老师范读课文,小朋友听后说说知道了什么。 　　2.学生自由读课文,要求: 　　读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。 　　读通句子,标好自然段的序号。 　　3.指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:好奇、吭声、怎么、抬起头等。 　　4.学生默读课文,分别找出我和奶奶的话,并用不同的记号标出来。 　　5.同桌分角色练读对话,边读边体会我和奶奶说话时的情感。 　　6.指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并和老师一起评一评: 　　什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范; 　　什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。 　　三、学习生字 　　.认读生字:指、给、玩、抬、让 　　2.给生字组词 　　3.猜猜看为什么把这些生字放在了一起 　　4你有什么好办法记住它们。 　　5。学生根据书后笔顺表自学笔顺。 　　6师重点指导“指、给” 　　7学生描红。 　　作业设计 　　★完成《习字册》“指、给、玩、抬、让”几个字的描红临写 　　★ 　　★完成《一课一练》我会填 　　★★★1、阅读《新阅读新习作》中的《棉鞋里的阳光》 　　2、为奶奶画一幅画“奶奶的白发”课时教学计划 　　施教时期XX年4月 　　日 　　主备人: 　　教学内容 　　奶奶的白发 　　共几课时 　　2课时 　　第几课时 　　第一课时 　　课型 　　新授 　　教学 　　目标 　　、能正确、流利地朗读课文。 　　2、学会本课的5个生字,并能正确书写“指、给、玩、抬、让”。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　3、初步感知课文内容。 　　教学 　　重难点 　　重点:读准字音,读通课文。 　　难点:正确流利地朗读课文。 　　教学 　　资源 　　、生字卡片、挂图 　　2、课前引导学生向长辈询问自己成长中的故事。 　　3、回忆奶奶为一家人操劳的事情 　　预习 　　设计 　　、认读课后生字。 　　2、想方法记住本课生字。 　　3、看着笔顺书空生字。 　　4、把课文读正确、读流利。 　　学程预设 　　导学策略 　　调整与反思 　　一、导入 　　.读课题,读准“发” 　　2.说说见过谁有白发。 　　3.齐读课题 　　二、初读课文 　　.听师范读 　　2.自读课文,读准字音,读通句子,标好小节号 　　3.分自然段朗读课文 　　4.默读课文,分别找出我和奶奶说的话。 　　5.同桌练习分角色朗读课文。 　　6.指名分角色朗读课文,评一评。 　　三、学习生字 　　.认读生字 　　2.给生字组词 　　3.识记生字 　　4.自学笔顺 　　5.描红 　　一、导入 　　、在我们的生活中,有很多关爱着我们的人,有……是呀,我们的生活因为有了他们的关爱,我们才会感到如此的温暖。 　　2、今天,我们学习一篇新课文,文中的“我”也很爱自己的奶奶,奶奶留给她印象最深的就是那满头的白发。 　　3、读板书“奶奶的白发”,指名读。 　　二、初读课文 　　.老师范读课文,小朋友听后说说知道了什么。 　　2.学生自由读课文,