第一章直角三角形的边角关系1从梯子的倾斜程度谈起课件初中数学北师大版九年级下册1222.pptVIP

* * * * * * * 陕西师大附中 姜虎 第一章《直角三角形的边角关系》  北师大版数学九年级下册 * 问题1：大家还记得这个图吗？ 2002年的数学家大会（ICM-2002）在北京召开，这届大会会标的中央图案正是经过艺术处理的“弦图”，这既标志着中国古代的数学成就 ，又像一只转动的风车，欢迎来自世界各地的数学家们！ 问题2：直角三角形中有哪些基本元素呢？ 2002年的数学家大会（ICM-2002）在北京召开，这届大会会标的中央图案正是经过艺术处理的“弦图”，这既标志着中国古代的数学成就 ，又像一只转动的风车，欢迎来自世界各地的数学家们！ 问题2：直角三角形中有哪些基本元素呢？ 问题3：直角三角形的边和边之间有什么关系呢？ 如果直角三角形两直角边长分别为 ， ，斜边长为 ，那么： 即：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. （边和边的关系） 如果直角三角形两锐角分别为∠A ， ∠B ，那么： 即：直角三角形两锐角互余. （角和角的关系） 角和角呢？ 问题4：直角三角形的边和角有什么关系呢？ 《义务教育课程标准实验教科书》 北师大版 1.1 从梯子的倾斜程度谈起（1） 铅直高度 水平宽度 倾斜角 问题引入： 问题1： 经常会听人们说“陡”这个字，如图，哪个梯 子更陡？你是如何判断的呢？ 倾斜角越大——梯子越陡 问题2： 如图(1)、图(2)，梯子AB和EF哪个更陡？ 图(1) 图(2) 能否用“直角三角形的一条边”刻画梯子的倾斜程度呢？ 问题3：如图(3)，梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？ 图(3) 既然利用“直角三角形的一条边”无法刻画梯子的倾斜程度，如何改进呢? 问题4 ： 如图(4)，梯子AB和EF哪个更陡 ？ 你是怎样判断的？ 图(4) 活动要求： 1. 小组成员首先思考如何解决该问题，然后结合手中学案中的图形完成问题的解答，最后思考你们是用什么量刻画梯子的倾斜程度的？ 2. 汇报成果：先说说你们解决问题的思路，再结合学案中图形汇报你们得到的结论 . （探究活动） 方法汇总 问题五 方法1 方法2 方法3 方法4 图(4) G H 4 m 方法一： 若HDBC，则梯子AB更陡； 若HD=BC，则梯子AB、GH一样陡； 若HDBC，则梯子EF更陡； 探究问题： 如图(4)，梯子AB和EF哪个更陡？ 你是怎样判断的？ 图(4) H G 1.5 m 方法二： 若HDAC，则梯子EF更陡； 若HD=AC，则梯子AB、EF一样陡； 若HDBC，则梯子AB更陡； 探究问题： 如图(4)，梯子AB和EF哪个更陡？ 你是怎样判断的？ 图(4) 方法三： 解析：将△ABC放大到原来的1.3倍，将△EFD放大到原来的1.5倍，比较放大后的AC和ED的长度大小即可。 探究问题： 如图(4)，梯子AB和EF哪个更陡？ 你是怎样判断的？ 注：其实该方法与方法二本质一样，都是固定梯子底端到墙角的距离，比较梯子顶端到墙角的距离。 图(4) 方法四： 解法：分别以点C、D为圆心，BC、FD所在直线为x轴，AC、ED所在直线为y轴建立如图所示的平面直角坐标系，以1m作为一个单位长度，求出直线AB、EF的表达式，比较k值即可. x y x y 探究问题： 如图(4)，梯子AB和EF哪个更陡？ 你是怎样判断的？ 探究问题： 如图，哪个梯子更陡？你是怎样判断的？ AC一定情况下，BC越小，比值越大，梯子越陡. BC一定情况下，AC越大，比值越大，梯子越陡. 比值越大（即k越大），梯子越陡. 问题5： 如图(5)，小明想通过测量B1C1及AC1，算出它们的比，来说明梯子AB1的倾斜程度；小亮则认为，通过测量B2C2及AC2，算出它们的比，也能说明梯子的倾斜程度，你同意小亮的看法吗？为什么？试说明你的理由. 图(5) 图(6) 问题6： 如图(6)，如果改变B2在梯子上的位置呢（比如在 B3处）？由此你能得出什么结论？ B3 C3 当直角三角形中的锐角确定之后，它的对边与邻边的比也随之确定. 前面提到：倾斜角越大——梯子越陡 同时发现： 倾斜角所对的边与邻边之比越大——梯子越陡 问题7： 倾斜角与这个比值之间是否可以建立某种关系？ 角 角的对边 角的邻边 ? 在Rt△ABC中,如果锐角A确定,那么∠A的对边与邻边的比便随之确定,这个比叫做∠A的正切. 即： B A C