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(鲁教版)九年级化学《第四单元 第二节 物质组成的定量表示》教案
吕伟伟
一、教学目标:
1、知识与技能
依据组成物质的各元素之间存在的质量关系,根据化学式进行定量计算,会计算化学式量、化合物中各元素的质量比,以及某元素的质量分数。?
2、过程与方法
学习运用练习纠错的方法,边自学边讨论,形成良好的思维习惯。
3、情感态度与价值观
通过化学式计算与生产生活实际的联系,对学生进行实事求是的科学态度的教育。
二、教学重点:利用相对原子质量和化学式量计算物质组成
教学难点:根据化学式量的相关计算。
三、?教学内容及教学对象分析
本节课主要学习了有关化学式的三种基本计算,即化学式量的计算、各元素质量比的计算、某元素质量分数的计算。学生初次接触化学计算,在教学中通过自主学习,使学生掌握有关化学计算的方法、计算格式和技巧,培养学生的计算能力和审题能力,为后边学习其他化学计算打下基础。
四、教学设计流程
五、教学过程:
教学流程 师生互动 设计意图 导入 展示:食盐包装袋说明书
提问:加碘食盐的组成
碘酸钾中碘元素化合价
化学式的意义
碘酸钾的含量,碘酸钾中哪种元素含量最高? 营造情境激发兴趣
复习化学式与化合价
产生疑问 引入新知、告知目标 讲解:生产中工作人员必须知道碘酸钾与碘的质量比例关系,才能正确的计算添加多少质量的药品。希望大家通过这堂课的学习也能掌握这种算法。
激发求知欲
明确目标 讲解相对分子质量概念
提出问题:水由什么构成的?水有质量吗?水分子有质量吗?
计算一个水分子的质量、水分子的相对质量
下定义:化学式量、相对分子质量
归纳:相对分子质量的算法
紧扣学生熟悉的知识
引出概念 练习巩固
练习:氯气(Cl2)硫酸(H2SO4)氢氧化钙( Ca(OH)2 )
硫酸铜晶体(CuSO4·5H2O)的化学式量
计算时注意:
逆运算练习: 概念应用
学会做逆运算计算题
导入新知
活动与探究:水分子中氢氧元素的质量比
讲解:计算元素质量比的方法 从微观到宏观学会计算化合物中元素的质量比 练习巩固 1、计算CO2中各元素质量比
计算时注意事项:
2、计算NH4NO3中各元素质量比
加深对元素质量比的认识,规范书写步骤
应用拓展 根据元素的质量比推求化学式
例题
练习 学会做逆运算计算题
导入新知 阅读:课本P71水中氢元素的质量分数?
计算方法:
计算SO3中氧元素的质量分数。
计算硝酸铵中氮元素的质量分数。 学会质量分数的计算并注意书写格式
练习巩固 计算:
CO2、Fe2O3 、CO(NH2)2、NH4HCO3 四种物质中划线元素质量分数 加深对元素质量分数的认识,规范书写步骤 应用拓展 根据元素的质量分数推求化学式
元素质量分数的意义
元素质量与物质质量之间的转换
例1、例2 理解元素的质量分数的意义
联系实际质量
丰富概念 练习巩固 88g CO2中含有多少质量的氧元素?
多少质量的NH4NO3中含有氮元素质量为35Kg? 学会做逆运算 应用拓展 有关纯度计算 质量分数计算应用 解决悬疑 计算:
每袋加碘盐至少含碘酸钾多少毫克?
每天摄入食盐过多的危害
学以致用 课堂收获 学生谈收获,说出计算公式及计算题型 互相交流,共同进步 布置作业 1、课本71页在线测试1.2题。
2、课后计算家中化肥的含氮量、含磷量与标签上的数字是否相符,并说明理由。
3、思考:在农作物的生长高峰期,急需大量的氮,是多用碳铵(化学式为NH4HCO3)好还是多用尿素(化学式为CO(NH2)2)更好? 六、课堂教学反思
利用加碘盐的相关内容导入,有利于提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。教学方法灵活,有引导分析、讨论归纳、练习巩固等,激发了全体学生参与教学的积极性,提高了学生主动学习的意识。内容设计重难点突出,思路清晰,讲练结合,为学生创建了平等、和谐的学习氛围。注重对学生学习方法的指导和计算能力、计算技巧的培养。
由于课堂教学的内容比较多,进程比较快,学生练习相对较少,不利于部分后进生对计算方法、格式的正确掌握和巩固,为此在下一节课就计算通过练习进一步巩固。
联系实际
学以致用
创设问题情境
以学生熟悉的“水的相关计算”引入
化学式量
元素质量比
元素的质量分数
解决悬疑
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