幼儿园数学活动的组织与指导（教师培训PPT）ppt课件.ppt

幼儿园数学活动—组织与实施 主讲：七月 幼儿园数学教育的意义： 1、数学知识是一种抽象的逻辑知识，幼儿园的数学教育内容是最基础的，但对于幼儿来说还是很有挑战性的。 2、幼儿的学习离不开生活经验，幼儿逻辑思维能力的发展有赖于具体事物和对材料的操作，让幼儿在模拟生活的情景中学习数学，有助于幼儿学习并运用数学知识和技能，真正学会数学，会用数学。 3、作为幼儿园教师，只有充分了解数学理论及科学全面地理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中，也才能使幼儿园的集体数学教育活动更具有意义。 1、你了解数学吗？ 2、知道数量是什么吗？ 3、孩子了解数学吗？ 4、知道什么是数的概念吗？ 针对以上的几个问题，通常在教学中都要先自我思考一下，到底我们所教的数学对于孩子来讲，他们能真正了解吗？ 一、结合《指南》了解数学课题领域目标 《指南》科学之领域、科学探究；数学认知之领域、数学认知 目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣。 目标2、感知理解数、量及数量关系。 目标3、感知开关和空间关系。 目标4、感知逻辑、数知和类型之间的奥密。 二、理解目标的重点 感知和理 解数、 量和数 量、相 邻数关系 年龄阶段 的典型性 表现 丰富的活 动资源、 支持幼儿 自主性的 活动形式 3—4岁： 能认识数字、图形、颜色、线条的不同，并懂得初步理解其中的关系。 通过认、摸的形式，让幼儿掌握了数学的原理。 通过图形的不同，认识图形及颜色的不同作用，并懂得摆图形、区分颜色等。 能理解不同颜色，对颜色进行区分和对比；懂得线条的不同形状及功能。 理解不同年龄目标的重点： 三、数学教育的目标 1、幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求，也是幼儿园实施数学教育的依据。 2、激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心。 3、幼儿园数学教育目标是一个有机的整体，它是以有序的结构组织起来的系统。 教学情境 创设“问题”情境 变式“问题”情境 铺垫“问题”情境 四、幼儿园数学教育活动的结构要求 ⑴活动流程设计完整，有开始、有结束、有拓展。 ⑵环节体现由易到难、层层递进；环环相扣、思路清晰。 ⑶组织语言与指导语言简洁到位，措辞准确。 ⑷内容设计体现有助于形成幼儿的科学精神和科学概念。 五、幼儿园数学教育活动设计及教学方法 第一，明确幼儿园数育教学活动设计的特点 ⑴幼儿园的数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动； ⑵幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点； ⑶幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接引导下进行的活动。 第二，明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法。 活动有开始 活动有中心 重点目标为主 （1）完整的过程 活动有拓展 活动有结束：结合插音乐或是操作练习 活动有延伸：综合户外活动巩固复习 游戏导入 故事导入 情境导入 开拓智力 发展潜能 求知欲望 数学学习过程 （2）清晰的环节 教师教学过程 感知 运用经验 形成经验 操作 经验运用 梳理经验 指导操作 引导感知 第三，操作环节的过程 操作环节：（操作活动，促进理解掌握教学目标） ①教师讲解示范：教师先出示实物或是图片教具，引导幼儿进行观察讨论；教师总结后再讲解所学内容是分类、加减、排序或是大小。 ②教师讲解幼儿示范：引导幼儿能按教师的口令进行操作练习，从而巩固所学的数学知识。 ③引导观察（幼儿的学法）：通过观察幼儿对数学不同的理解和学习方法，让幼儿自我探索找出数学中新的学习方式。 ④激发兴趣：以游戏形式激发幼儿对数学的学习兴趣，并且能达到学习的目标。 课例：大班数学《认识闹钟》 1、教师提前做好不同闹钟的收集（可鼓励幼儿初步了解闹钟的功能及数字的意义）。 2、教师收集或制作不同形状的闹钟，并布置区域角。 3、教师播放数字歌曲，通过歌曲引导幼儿认识课题内容。 观看教案： 活 动 反 思? 以绘本来引出课题，孩子们比较感兴趣，在听听讲讲中，加深对几何图形的认识。 在尝试一刀剪的过程中感受图形变化的奇妙，第一次操作和第二次操作要求没有更好的递进，要求不是很明确，老师对幼儿一剪刀剪直的方法应加以引导，这样孩