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浅谈皮格玛丽翁效应在教育教学中的应用 浅谈皮格玛丽翁效应在教育教学中的应用 论文摘要：教师是人类灵魂的工程师。在教学过程中，教师对学生独特的关注和深切的期望使学生自尊、自爱、自信，进而达到教师所期望的目标，这就是皮格玛丽翁效应，也被称为“期望效应”。当前，皮格玛丽翁效应被广泛地应用于教育教学活动中。现主要探讨皮格玛丽翁效应在教育教学中的应用及在应用的过程中应当注意的问题。善于发现学生的闪光点，适当地给学生赞美和鼓励，增强他们的自信心，就可以收到意想不到的教学效果。 　　论文关键词：皮格玛丽翁效应；自信心；闪光点 　　一、 教育教学呼唤皮格玛丽翁效应 　　皮格马利翁效应又被称为“期待效应”、“罗森塔尔效应”，是心理效应的一种。皮格马利翁效应来源于古希腊的一个神话故事。皮格马利翁（Pygmalion）是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚，但他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像。在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情和全部的爱恋都赋予了这座雕像。他像对待自己的妻子那样抚爱她、装扮她，为她起名为“加拉泰亚”，并向神乞求让这座雕像成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。 　　1968年，美国着名心理学家罗森塔尔和雅格布森提在原神话故事的基础上进行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。经过抽样后，他们向学校提供了一份学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这些人只是他们从学生的名单中随意抽取出来的。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生好很多。这些学生不仅成绩提高得很快，而且性格开朗、求知欲强烈，与教师的感情也特别融洽。罗森塔尔雅格布森就借用希腊神话故事中的名字，把这个实验命名为“皮格玛丽翁效应”，也叫“期待效应”。 　　这个实验说明，如果教师认为某个学生非常优秀，并能够给予学生更多的关注和期待，学生学习时就会加倍努力，学习成绩就会有所提高。所以，教育工作者就要扮演皮格玛丽翁的角色，善于发现学生身上的闪光点，用赏识的眼光看待每一位学生，坚信每一个学生都是优秀的，要把全部的期待和心血都倾注在学生身上，帮助学生找到自信，重建精神世界的“大厦”。真诚地期望他们是出色的，那么他们就会如期待的那样变得优秀和出色。 　　二、皮格马丽翁效应在教育教学中的应用 　　1.帮学生在学习上树立信心 　　笔者曾经遇到这样一个班级，每次布置作业时大部分学生完成的情况都不是很好。针对这种情况，笔者找几个学生谈心，学生说：“老师，我们班学生的学业成绩整体不好，入学的时候分数都比较低，好多任课教师都说我们班是差班，甚至有的老师还说我们是笨蛋，什么都不会。我们班同学现在是信心尽失，只能破罐破摔了。”通过深入了解，笔者发现这个班的学生学习基础确实比较差，比起其它班的学生有一定的距离，但是这些学生本来也有努力学习的愿望，只是受到的打击多了，慢慢地就不再努力了。针对这种情况，笔者在班里组织了这样一个活动，叫做“优点轰炸”。要求四位同学一组，小组成员轮流被别人指出优点，被谈论者只须静听，不必做出任何表示。接着让大家讨论以下几个问题：被大家指出优点时有何感受？是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点的认识？笔者告诉学生：“每一个人身上都有优点，你们也不例外，说学生是笨蛋的老师他自己的教学水平一定不高。俗话说，天下没有不好的学生，只有不好的老师。希望大家相信，其实你们都很优秀，要看到自己身上的优点，并积极发扬这些优点。当你们能够做到这些，每一个人都是成功的，你们班也将成为一个优秀的班集体。”通过这次活动，很多学生发现了许多自己以前没有意识到的优点，同学们也学会了用欣赏的眼光去看待自己的同伴，大部分学生对自己充满了信心，班级的学风有了很大的改善。 　　2.用赏识的眼光看待每一位学生 　　陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”罗丹说：“世界上并不是缺少美，而是缺少发现。”教师应该用发现美的眼光去欣赏每一位学生。赏识是化腐朽为神奇的魔棒，是孩子无形生命的阳光、空气和水。 　　然而，在教学中，教师把更多的关注给了优秀的孩子，那些学习成绩并不出色的孩子却被遗弃一旁，而那些后进生更是时常遭受教师的白眼和讥笑。苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个优等生是每个教师都能轻而易举做到的，可那些后进生呢，教师就不一定喜欢他们了。所以，教师要用赏识的眼光看待每一位学生。老师一句简单的表扬、一句温馨的话语就是对学生最大的认可，这种充满爱的关切可能会改变一个学生的行为和思想，甚至改变学