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新媒体对电化教育的影响--毕业论文 - 论文 关键字：教学 教育 发展 阶段 媒体 信息 学生 现代 电化教育 新媒体对电化教育的影响【摘 要】本文从对新媒体的界定和电化教育的发展历程研究出发，分析了新媒体在视听教育阶段和信息化教育阶段对教育者、学习者和教育信息的影响，并进一步阐述了新媒体对电化教育其它方面所产生的影响。【关键词】新媒体 电化教育 影响 电化教育是伴随着媒体在教育中的应用而兴起一门学科，它的发展同媒体的发展是分不开的，重新审视媒体对电化教育的作用和影响，将对电化教育发展起重要的指导作用。当20世纪初媒体被运用到教育中以后，媒体大大优化了教育教学的效果，随着媒体的不断发展，以及它在教育中影响力不断扩大，媒体的作用日益突出。随着信息时代到来，现代教育媒体在教育中应用，媒体此时不再局限于教师的教学工具，而更多的扮演学生的学伴、助手角色，成为学生的认知工具。本文旨在探讨媒体对电化教育的影响，只有清楚认识媒体对电化教育的作用，我们才能在今后的教育教学中更好的来选择合适的媒体来进行教学。一、新媒体的界定1．媒体的定义媒体一词来自拉丁语“ediu”。它是指处在传递过程中，从信息源到接收者之间承载、传递信息的载体或工具，也可以指实现信息从信息源传递到接收者的一切技术手段。[1] 例如，印有新闻和图片的报纸，录有音乐的磁带，因为白纸和磁带有信息，因而成为媒体。我们在网上发邮件，计算机、因特网，包括网线、交换机、网络中的服务器等因是实现信息传递的技术手段，都可以看作是媒体。自从有了人类，人们就在不断探索怎样来表达信息、传递信息、识别信息。那时信息主要用简单的符号来表示，人们在重复多次运用中，慢慢结成了一种默示的意思，这样符号就代表了特定的意思。“媒体就是信息”，既然媒体就是信息，而符号也代表了信息，所以最早的媒体就是各种符号，所以媒体的发展是很久远的，具有悠久的历史。从最初的语言媒体到文字媒体以及后来的印刷媒体到现代的电子媒体，其间经历了几千年的漫长时间。媒体从一开始就是不断发展进步的，它就是人类在无限的需求欲刺激下发展而来的，它的最终归宿也只有当人们的需求停止时才会止步。教育史学家认为，教育史发生过四次重大的革命第一次革命是专职教师的出现；第二次是文字的产生；第三次是印刷术的发明；第四次则是电子传播媒体在教育领域的应用；每一种媒体的出现和应用，都是教育史上的一场重大革命，当然，这四场革命也确定了教育媒体的四个发展历史阶段：语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子媒体阶段。[2]2．新媒体的概念本文所涉及的媒体只是与电化教育有关的一些媒体，主要探讨的是20世纪30年代以后，我国电化教育发展中所涉及到的媒体，对电化教育的萌芽、发展、成熟起重要作用的电子媒体，下面我们将在媒体与电化教育的关系中提到这些新媒体。不论是传统媒体，还是现代媒体，它们在教学过程中所体现出来的教学功能各不相同。课堂教学要想真正发挥教学媒体的功能优势，以实现课堂教学的优化效果，教师就必须了解不同媒体的功能特性。任何媒体都是相对的，它在它所处的历史时期可能是最先进的，同样给教育教学、社会以及人们的日常生活带来巨大的影响力，但任何事物都不是完美的，都具有两面性，有其局限性的一面，在无限的时空面前，它是渺小的，它也不可能对社会的发展起决定性的作用，它终究会被它事物所代替。代替并不代表灭亡，它的替代物只是在它原有的基础上克服它的弱点发展而来的，这种替代物相对于“它”是先进的，但随着社会的发展，人们需要的不断提升，替代物的弊端日益暴露，此时，取代它的替代品又将必然出现。所以，本文所研究的“新媒体”只是一个相对的概念，它是相对于它的“前身”而言的，它的功能相对于它的前身有有了一定的进步。人的需求是无限的，人们永远也不会满足于现状，总是寻求新的东西来更大限度的来解脱自己，这样新的方法就诞生了，伴随着这种新的方法，承载这种功能的媒体就出现了。从上面我们对新媒体的界定可以看出，新媒体就是媒体。本文讨论的“新媒体”就是电化教育中所涉及到的媒体。它包括：视觉媒体；交互和非交互的传播媒体（数字卫星电视系统、模拟卫星电视系统）。在上述中，我们知道新媒体就是一般的媒体，所以它具有一般媒体的特性（工具性、从属性、能动性、可替换性）；既然是“新”的媒体它肯定也新事物的一般特征（先进性、方向性、规律性）。（1）相对性相对性是新媒体最主要的也最鲜明的特点，这里的“新”（当前）只是相对于“旧”（以前）而言的，没有绝对的“新”。（2）发展性新媒体是一个不断发展的概念。因为它的内容与媒体的发展息息相关，既然媒体是不断发展进步的，那么媒体的概念永远也不会有一个固定的概念，它只能是不断的更新。（3）更替性新媒体是“旧”的媒体不