孩子成长规律和常见问题指导策略丁洪海.ppt

孩子成长规律和常见问题指导策略 家庭教育需要遵循孩子成长规律 一、孩子的成长过程是有效应对各年龄段社会心理危机的过程。 二、孩子的成长过程是有效平衡内心冲突的过程。 三、孩子的性格形成与父母的教养方式密切相关。 一、孩子的成长是有效应对各年龄段社会心理危机的过程。 认为人一生的不同年龄阶段都要面对社会所提出的发展任务，面对新的挑战，会产生心理紧张与压力（“社会心理危机”）。如果能顺利应对，适应良好，就会提高能力，为下一阶段发展打下良好基础，否则发展就会停滞或退缩，成为以后进一步发展的障碍。  危机（挑战、考验） 困难解決，危机化解，危机变为转机、机遇，一个人就会顺利继续发展。 在孩子成长的过程中，伴随在他们左右的成人都是儿童成长的“重要他人”。因此，学校的老师、父母都扮演着重要角色； 哪怕我们陪他的只是短短的一小段，我们的一句话，一个眼神，一个微笑，一个举手之劳说不定就能带给他转机，成为他生命中的“贵人”，而影响他的发展。这是值得我们注意和警惕的。 而这种对人和环境的基本信任感是形成健康、乐观的个性品质的基础。 如果母亲对婴儿是拒绝的，不疼爱的，这将是婴儿挫败感的根源，并使婴儿对周围世界产生不信任感。这种不信任感有可能伴随其整个童年期，甚至殃及成年期的发展。 另外，婴儿似乎能感受母亲的情绪状态：如果母亲感到焦虑，婴儿也会感到焦虑；如果母亲心情宁静，婴儿也会感到宁静。父母对生活、对世界的不信任感似乎会传递给婴儿，所以，和谐的家庭生活也是婴儿形成信任感的重要背景。 母爱的缺乏比食物的缺乏对孩子的伤害更大 佛洛伊德的弟子斯皮茨进行了以下观察： 出生后6个月的孩子因为某种原因离开了一直相伴的母亲的身边。 离开母亲的孩子拒绝与周围的环境接触，出现了睡眠不良、体重减轻、动作缓慢等症状。分离3个月之后，变得对于外界的刺激（人的声音或者玩具的声音）没有反应了。 这种症状是一种特殊的忧郁症（依存性忧郁症），是由于原来的依存对象母亲突然间离开了自己而产生的。 如果父母或者总想保护他们，怕他们的自主探索会有危险，不给他们提供独立自主的机会；或者要求过高，对他们个别的失误，动辄指责甚至处罚；或者对他们生理上的不足不依不饶（例如尿床或尿湿裤子），批评过剧，都会导致他们羞愧自卑、缩手缩脚、被动等待，怀疑自己的能力，并产生无能感。并导致自我怀疑，不知所措，缺乏自主感和主动性。另外，如果婴儿缺乏成人照料，进而可以自己决定自己要做的事情，这样的孩子，可能不缺乏主动性――因为没有人指责和约束；但其发展程度可能受到影响――因为得不到成人的关怀、指导和帮助。 对于2到4岁的孩子，一要照顾好，保障他的温饱和安全，二要在力所能及的范围内鼓励他们的自主探索，父母需要在两者之间做出平衡和选择。 3、主动创造对内疚（大约3到6岁） 随着能力的增长，幼儿获得更多的活动自由，建立了更宽的活动空间，语言发展已经达到足够水平，从而使他们能够提出问题，并逐渐形成了“进取“的意识，试图对自己的行为“负责”。这时，幼儿对于活动的主动性要求也越来越强。 如果他的主动活动得到了鼓励，他就会有一个愉悦的感觉，发展出一种自主的意识，更加强调自己的意图。他会对周围环境的进行更为积极地探究，会按自己认为有效的方式行事，使自己的潜在能力得到发挥。而且，迅速发展的语言技能，也使得通过其他途径进行探究成为可能——例如询问。由此，形成基本的主动感——行为更加主动。 如果他的主动活动总是遭到指责，他会感到似乎本身就是被讨厌的，由此感到愧疚，感到自己是多余的；就会唯唯诺诺，缩手缩脚。 在这个阶段，对于幼儿特别重要的人物扩展到家庭所有成员，也包括承担教养的幼儿园教师。幼儿是在与所有亲密成员的交往中，在这些成员对自己的态度中，形成更为精确的自我感觉，形成主动感或内疚感。 在这个阶段，幼儿仍有从他人那里获得安全和帮助的需要，家庭成人成员、幼儿园教师，都有责任在保持幼儿主动性的前提下，对他进行帮助和指导。 你会怎么办？ 上幼儿园小班的孩子突然喊：“妈妈，你快来看！”。你跟着他来到客厅墙边，发现孩子在粉刷一新的墙壁上用铅笔画了一个电脑桌面那么大的弧线，孩子说：“这是马铃薯！” 有次，4岁多的孩子将浸泡过洗衣粉的水泼在拼木地板上，你会……… 吴辉（春欣幼儿园 我想可能没有一个孩子愿意主动去练琴，所以过了新鲜期后我女儿（将上一年级