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尊重学生个性 让课堂鲜活起来 在《圆圆的沙粒》教学中，我努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”的时间和空间，鼓励学生对文本进行多元解读，引领学生多角度、多创意的朗读，培养其主动发展的意识和能力。下面，以《圆圆的沙粒》这节课的若干个教学片断为案例，试分析如下： 片断（一）整体导入，初步感知师：一颗圆圆的普通沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠，这到底是一颗怎样的沙粒。请同学们用自己喜欢的方式读书，一边读一边用心思考。读过之后，请你用一个词语来概括。生（读完后，纷纷汇报）：我觉得这是一颗自信的沙粒?????????????????????? 我觉得这是一颗坚定的沙粒?????????????????????? 我觉得这是一颗勇敢的沙粒?????????????????????? 我觉得这是一颗普通的沙粒???????????????????? ……师：看来，对于这一颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不同的感受，但是光有这些感受是不够的，请你们再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到这些的？请你用笔把它划一划，再把划的句子读一读，说一说理由，待会儿咱们一起交流。 片断（二)抓住重点词句，自主品读。学生自由地读书后，纷纷举手汇报。根据学生的汇报，随机出示句子：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成一颗珍珠，成为有用之材。’生：