学前游论第一篇.pptxVIP

学前游戏论;课程基本内容及目标;一、学前游戏基本原理 了解儿童游戏本质观的发展、识记国内外学前游戏的基本特征、理解游戏的结构要素 二、学前游戏的分类 三、学前游戏发展的价值 四、影响学前游戏的因素;1.学前游戏本质观（理解不同时期本质观的特点） 2.学前游戏基本特征（中外不同角度对游戏特征的论述） 3.学前游戏的结构要素组成;本质观;（1）游戏是儿童主动的自愿的活动 （2）游戏是在假想的情景中反映周围生活 （3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富 （4）游戏伴随着愉悦的情绪 ;侧重游戏与非游戏活动的关系和联系 1.游戏是由内部动机所控制的行为 2.游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的 3.游戏区别于探究行为 4.游戏区别于工具性行为 5.游戏不受外部强加的规则束缚 6.游戏要求每一个参与者主动积极地进行活动;纽曼 三内说（识记） 用控制、真实性、动机三种指标来确定一种活动是否为游戏；游戏的特征是内部控制、内部真实（虚构或想象）、内部动机。 ;1. 外部可观察的行为因素 2.内部主观心理因素：动机与体验 3.外部条件因素;2 .2游戏的结构要素——可观察的外部行为;2.3游戏的构成要素——内部心理主观因素;包括：成人为儿童创设的游戏物质环境、通过成人的言行举止以及成人行为与儿童行为的交互作用过程形成的游戏心理环境 外部条件因素主要特征： 1.儿