五年级数学《小学数学教学中动手实践有效有效性策略的研究》.docxVIP

《小学数学教学中动手实践有效有效性策略的研究》实施方案一、课题研究背景伴随着时代进步与发展，数学已成为公民必需的文化修养，数学大众化、数学教学实践化已成为社会发展的需要。《标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学体验。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”并且“过程”成为了课程内容的一部分。数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程。学生的动手实践活动尤其是一些探索性的活动，为学生积极探究、主动获取知识提供了机会；为学生感知具体数学知识的显示背景、来源创造了条件。由此可见，新课标把小学数学教学中的动手实践活动摆在了突出的位置，加强学生动手实践能力的培养是教育发展的需要。然而，目前教学中的动手实践没有达到它预期的效果，有时教师怕准备教具的麻烦而省略此步骤?，有时动手实践活动乱而杂，有时操作的内容脱离现实生活或缺乏合作性，学生兴致不高或动手操作、实践活动的形式机械单一，范围不够广泛。基于对以上问题的认识，我们提出了“小学数学教学中动手实践有效性策略的研究”这一研究课题，旨在通过对其研究，以先进的教育理念为指导，科学创造性地设计教学流程，为学生提供动手实践的学习活动的