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构建三维教学模式,打造绿色政治课堂_政治论文 政治论文 建构三维教学模式 打造绿色政治课堂 江西省赣县中学 吴晓玮 [内容摘要] 当前，基础教育课程改革已撩起其“神秘”的面纱，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施最基本的途径是课堂教学。因此，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，课堂教学就必须做出与时俱进的改革与创新。本文以“自主—合作—创新”三维教学模式的建构，对中学思想政治课新课程标准改革做出有益的尝试与实践，希望能对培养学生的创新精神与实践能力，提高中学政治课教学信度起到抛砖引玉的作用。 [关键词] 建构 自主—合作—创新 三维教学模式 绿色课堂 教学模式总是在时代的发展中不断地构建和完善的。知识经济时代要求教育要突出以人为本，注重人的个性化和多样化，这要求我们的教学要坚持以学生为主体，把学习的自主权力真正还给学生，让学生真正实现自主学习。近年来，如何改革当前思想政治课的课堂教学，摆正学与教的关系，研究探索学生的自主学习能力的教学模式，提高学生的素质，这是我们每位政治教师必须思考和面对的重要课题，也是时代赋予我们的责任和使命。 一、建构背景 随着新课程改革的逐步深入，新的教学方式、学习方式给沉寂多年的基础教育带来了可以说是革命性的变革，大有让人应接不暇之势。但欢呼雀跃之余，亦有令人堪忧之处。 表现一：每节课都是“合作学习”。“自主、合作、探究”是课改所倡导的，是新课堂的标志之一。因此，此法便运用于所有学科的每一节课，分组、交流、讨论、协作，热热闹闹，掌声不断。课改的本意是提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，如果连最起码的“知识与技能”目标都无法达到，又谈何创新与实践？ 表现二：媒体进课堂。现在是信息化社会，媒体进课堂无可非议，但是有的制作也的确精良，从动画设计到配音效果极为老道，令学生流连忘返，只顾欣赏而乐不思“课”，冲淡和淡化了“中心思想”，这恐怕不是教者、更不是课改的本意。 表现三：廉价的表扬。由于要体现尊重学生的思想，于是，“你真棒”、“你真行”之类的话俯拾皆是。表扬是把双刃剑，尊重学生更不等于放弃原则。尤其是学生的思想还处于形成和发展时期，无原则地尊重和肯定容易助长学生不良习惯的形成，容易模糊学生的认知和视听。 二、模式界定 因此，在课程改革的大背景下，构建新的课堂教学模式，是提高思想政治课教育实效从而扭转政治课形象的迫切要求。思想政治课“自主---合作---创新”三维教学模式的建构正是顺应这种形势的需要，试图打造一个反对污染学生的情感、控制学生的身心、窒息学生的灵性、羁绊学生的创新，顺应生命自然，协调平衡各种主客观因素，以促进学生自由、主动、健康发展的绿色课堂。 “三维教学模式”的内涵为：以素质教育思想和建构主义学习理论为指导，遵循学生的认知规律，坚持学生为主体，以学习方式的变革为主线，建构在教师导学情境下的学生“自主学习---合作学习---创新学习”三维一体的课堂教学活动程序。具体说来，首先收集问题材料，使学生置身于一个具体的问题背景中，通过教师的激发引导，产生学习的需要，引发求知热情；在自主学习、合作学习的过程中体验知识的生成，通过诱导质疑、鼓励求新来激发学生创新学习的学习追求；在此基础上，教师释疑解惑，归纳织网，从而完成知识的认知过程；最后在检测评价中矫正偏差，明理笃行，培养运用知识解决实际问题的能力。其操作流程如下图： 三、模式操作 （一）备课：教师促进作用和学生自主学习的结合 教师作为学习促进者，不是把大量时间放在组织教案上，而是要注重学生学习的个性，照顾学生学习的个性；要把时间放在为学生提供学习时各自所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。这就要求我们教师不断丰富和更新知识，能富有想象地提供大量的学习资源和提供各种新的学习方式，使学生处于一种他们可以选择的最能满足他们需求的学习环境，从而促进他们的自主学习。同时，在备课时，应尽量让学生参加学习的设计和实施。如讲授高一“价格与供求关系”前，可做出如下设计： 案例：《反季节服装消费》调查计划 前提：1、季节因素影响服装价格的下调。 2、价格下调吸引消费者反季节消费。 调查时间：课后业余时间。 调查项目的持续时间： 4—5周 教师与学生反馈和指导时间：每周一，如有需要，可另加。 成果汇报：5—6周后政治课回答提问和整理展示墙报或。 活动步骤： （1）利用网络、图书馆查资料，从教师处得到有关资料、见解准备基础知识； （2）找人交谈，设计问题，做访谈，问卷调查积累第一手资料； （3）利用墙报、等形式向全班发表个人的调查结果； （4）回答教