基于智力服务的创业实践平台设计.docVIP

基于智力服务的创业一、引言 “创业教育”最早是由联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出，旨在引导高校将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，将其提高到与科学研究和职业教育同等重要的地位[1]。经过十几年的发展，创业教育在国外已经成为一门比较成熟的课程，与国外之相比，中国的创业教育更多是停留在理论教育上，缺少创业实践教学平台，学生难以获得真实环境中的创业实践活动锻炼。要真正实行“创业教育”，就必须依托创业实践平台，为学生创造真实的创业环境与条件，然而这往往是很多高校难以提供的。目前，我国的创业实践教学平台建设主要存在如下二大问题。 1. 现有创业实践平台的建设缺乏一个完整的创业教育体系为依托 完整的创业教育体系应该由创业教育教师体系、创业教育课程体系、创业教育实践体系、创业教育评价体系以及与此相关的部门组成。然而目前国内的创业教育体系却不够完整，致使创业实践平台的建设过于单一。很多高校往往就是通过开设一些选修课，或举办创业讲座、创业大赛等形式进行创业实践教育，没有一个完整的创业实践平台体系供学生开展创业活动，积累创业经验，无法做到与市场零距离对接[2]。虽然个别高校建设了创业园区或孵化基地等实践平台，但由于政策、资金等诸多因素的影响而无法普及，而且现有的创业实践平台缺乏对学生实际情况的考虑，并没有根据目前学生的实际情况和特点进行有针对性的设计。 2. 现有创业实践教学平台大多是模拟经营，缺乏现实操作性 创业教育应该注重实践，尽可能让学生在真实环境中体验创业的过程，然而目前的创业实践教育大多是基于某一模拟软件，在软件创建的创业模拟仿真环境中对学生进行创业教育的实践教学。虽然创业模拟软件的各个功能模块可以包含创业的整个过程，但是软件再好，毕竟只能进行模拟操作，所有过程模块都是事先设计好的，因此过于僵化、教条、死板[3]。然而真实的创业化境千变万化，可能会遇到这样或者那样的情况，这是在模拟软件中无法体验到的，最后的实践结果往往也变成了纸上谈兵。 二、基于智力服务的创业创业 图1 基于智力服务的创业实践平台功能模块 （1）创业功能[6]。为了使学生能够体验到完整的创业过程，本平台设计了模拟企业创办功能。学生首先要撰写创业计划书，然后进行公司注册，包括公司名称核准、编写公司章程、刻制公章、工商办证、税务办证，银行注资、申领发票等公司注册审批所需的环节，所有环节都在在线模拟环境下完成，平台同时还提供了操作方法以供参考。学生完成公司（这里称为创业团队）注册之后，就可以进行人员招募，开展服务业务了。 （2）发布功能。该功能供平台的使用者发布信息，例如，创业团队发布自身智力产品的信息，供需求方选择；平台维护人员发布公告信息；服务需求方发布任务需求信息等。 （3）检索功能。供创业团队查询任务要求以及需求方检索能满足自身任务要求的创业团队。该模块提供了多种检索方式如分类检索、关键词检索等，以便供需双方方便快捷的查询到所需信息。 （4）交易功能。交易是该平台的核心。一旦供需双方满足彼此要求，就可以在该平台上进行交易。交易功能包括支付管理和信用评价两个模块。 支付管理规定了具体的支付过程，智力服务需求方将预付款打入平台指定账户，任务完成并经需求方审核无异议后平台将钱转付给服务提供方。 信用评价是指每笔交易完成之后，服务需求方可以就智力产品的质量以及服务方的服务态度等给服务提供方打分；服务提供方也可以就服务过程中需求方的表现进行打分。分数会形成相应的信用等级，该信用等级可作为日后选择供需双方的参考。 （5）互动论坛。以论坛的形式，供买卖双方进行交流互动。只要是注册了该平台的用户，都可以在论坛上发帖，就某个主题进行讨论。例如创业团队可以交流创业经验和创业体会，发表创业感想；服务需求方也可以反馈自己的服务感受，提出意见或建议。通过论坛式的互动加深创业团队之间以及团队与服务需求方之间的沟通和交流。 （6）知识地图。平台用地理位置、业务范围、联系方式、展示空间这四个变量对服务提供方进行区分[7]，形成知识地图，服务需求方可以通过这四个变量找到自己需要的合作伙伴，服务提供方也可以通过打造个性化空间为自己进行宣传。 四、基于智力服务的创业智力服务提供智力服务需求方 参考文献： [1] 赵兰芳，蔡永铭. 应用型本科院校大学生创业实践平台初探[J].中国电力教育，2010（34）：162-163. [2] 江苏，方蕾. 高校大学生创业实践平台体系建设研究[J]. 职业技术，2009（06）：19-20. [3] 张冬青，李海晨.电子商务网上创业实践教学的探索[J].黑龙江高教研究，2006（12）：158-159. [4] 黄少军.服务业与经济增长[M].北京:经济科学出版社，2000. [5] 刘振忠，张绰庵等.高等体育院校创新创业教育实践体系