《大自然的言》教学设计.docVIP

《大自然的语言》教学设计 惠阳区永湖中学 马世娥 【教学目标】 知识目标??1．积累词语，掌握它们的词义并学会运用。??2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。?? 技能目标??1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。??2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。??3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。?? 情感目标??激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 【教学重难点】 1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、设情境，激发兴趣 桃花盛开，春风拂面，告诉我们春天来了；荷花绽放，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。 二、整体感知： 1、作者简介（学生自行查找资料） 我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著，普及物候知识。 2、教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。 3、学生自由读、小组读。 4、投影显示： 读一读： 翩然（piān） 孕育（yùn） 簌簌（sù） 载途（z?i） 连翘（qiáo) 萌生（méng） 农谚（yàn） 纬度（w?i） 悬殊（xuán shū） 侵害（qīn） 竺可桢（zhú zhēn） 草长莺飞（yīng） 销声匿迹（nì) 5、感知阅读：请班里朗读水平高的同学f范读。 教师做指导：把握朗读基调，培养逻辑感受，读好文章。 学生尝试着自由朗读。 6、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。??多媒体显示阅读要求如下：??（1）什么叫物候？什么叫物候学？??（2）物候观测对农业有什么重要意义？??（3）决定物候现象来临的因素有哪些？??（4）研究物候学有什么意义？??学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。 学生明确：??（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。??（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。??（3）纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。??（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。??三、划分段落层次，理清文章的说明顺序?? 1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。?? 明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。?? 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。?? 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。?? 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。? 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。? 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。?? 四、小结本课 本文从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。 第二课时 一、设置情境，走进交流 1．教师与学生对话。 （1）大自然的语言指什么？这样拟题对于揭示文章内容有何帮助？ 明确：“大自然的语言”指丰富的物候现象。 标题采用拟人