以德施教 传承中华美德.doc

以德施教 传承中华美德 青岛市市南区宏大路12号 于冰 邮编：266071 摘要：德育的基本任务就是要教育学生学会做人，提高道德素养。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。 关键词：德育工作、文明礼仪教育、家庭德育课堂、课堂教学渗透、社会主义精神文明建设、促进学生的全面发展 一、全面展开文明礼仪教育推进德育。 二、让家庭成为德育课堂。 三、在课堂教学中渗透德育。 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”因此，德育应从小进行，并且贯穿于整个教育过程。思想品德课的基本任务就是要教育学生学会做人，提高道德素养。因此，从当今新的历史时代出发认真总结、研究中国古代道德文化遗产，探讨行之有效的教育方法，对于继承和发扬中国传统美德，推动思想品德课在学校教学工作中的重要意义。 一、全面展开文明礼仪教育推进德育。 一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，不仅关乎个人的成长更关系到国家的发展壮大。孔子认为：礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。可见礼仪的重要性。鲁迅先生曾经说过： “中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”完善个人道德修养，便有了推进社会文明进步的基础。人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断培养和完善的，我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世，古代文明延续至今，又被赋予了许多时代的元素，品德教育必须从小抓起，它是一个人有意识培养品行习惯的关键期，而在这个关键期中，文明礼仪教育更是关键中之关键。 倡行礼仪教育有很强的现实针对性。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。也有一些孩子因为不擅社交，孤独无伴，而形成了任性、内向、偏执等不良性格。孝敬父母、勤劳俭朴、热爱劳动等意识十分淡薄的缺陷。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在学校开展德育教育，并使之和思想品德、艺术、劳动等类课程结合起来，讲授一些诸如做人要诚实、守信、知耻、守公德、讲良心，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。 二、让家庭成为德育课堂。 家庭德育是指在家庭社会环境中，由父母或其他年长者对子女及其他年幼者(儿童和青少年)施加无意识的影响或有意识的教育，把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。家庭德育主要包括道德教育、思想教育以及人生观、世界观教育等诸多方面，其核心是品德教育，因此，多数时候又把家庭德育称为家庭道德教育。 目前，我国多数家庭是比较注重家庭教育的，但其中也存在着一种倾向：重物质、技能、智力，较精神、思想、德育。 家庭德育具有父母的“言传身教”、“身体力行”和孩子的“自我教育”、“自我完善”相结合的鲜明特征。它溶化于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中。为了净化家庭德育环境，父母要戒掉汹酒、打麻将等恶习，以发挥家庭文明环境的感染力和父母的表率作用。家庭德育跟学校德育方法不同。学校德育说教多，训练少；家庭德育实践性强，说做结合，好行为经过多次反复训练，可以成为习惯。文明礼貌用语是在迎送客人和待人接物中得到学习的。待人宽厚、勤劳俭朴、不怕困难和挫折的思想是在家庭劳动、生活、学习和家人共同生活中逐渐形成的。 首先可以采用身教法，由家庭长辈直接以自己的言行举止示范于子女，用自己良好的思想情操、道德、规范的行为习惯，感染影响和教育子女的方法。俗话说，有其父必有其子，有其母必有其女，父母的身教对子女的影响很大。除了用父母的正面形象感染和教育孩子外，还有一点特别值得注意，那就是，父母不要把自己的缺点和不足随时暴露在孩子面前，否则，对孩子的反作用很大。倘若孩子染上了父母的缺点，再想纠正是极为困难的，于子女成长极为不利。 其次可以采用灌输法，就是在家庭中，从孩子懂事时起，经常对他们讲授一些道理。这种方法，和给孩子打预防针的道理一样。都是使孩增强抵抗能力。孩子的思想，好似一片空白地，如果能在春天适时的播下真理的种子，到了秋季，就能获得丰收和喜悦。当然，使用这一方法要根据孩子不同的年龄，考虑孩子的接受能力。 父母在家庭教育中，虽然对子女负有教育责任，