七年级语文修改文章专题训练徐月梅徐小英陈铭.docVIP

修改文章专题训练 徐月梅 扬州市翠岗中学 徐小英 苏州园区六中 陈铭 扬州教院附中 整体把握 1、认识重要性 “文章不厌百回改。”修改是写作过程中的一个重要的环节。古今中外文章写得好的人都很重视修改。流传千古的文章大多在反复修改的基础上成就的。在初中阶段，我们要逐步养成修改文章习惯，不断提高修改加工的能力。 2、养成好习惯 （1）要多读多听多思，舍得花功夫。 （2） 1、并列式 2、递进式 3、连贯式 4、总分式 衔接、 通常用“过渡段”、“过渡句”或“过渡词语”来表示。 首尾、 在开头交代写作动机，中间层层展开叙述主要内容，收尾小结全文。而在收束时常回应开头，前呼后应。 详略 凡与主题关系密切的，就要写得具体、细致，可以铺开，说得要充实；凡与主题无关或关系不大的，要略写，可以概括，甚至可以不写。 三、教学案例 修改文章专题训练之 文章的综合修改（九年级下册） 教学目标：?? 1、明白文章修改的范围。? 2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 3、知道合作修改的注意事项。 4、养成修改文章的习惯。? 教学过程： 一、导入? 好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”? 二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。? 1、修改文章应该从哪些方面着眼？? 明确：修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。（聆听、感悟） 2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？? 明确：修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。（思索、交流、归纳、记录）?? 3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？? 明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。? ①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；? ②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。（讨论、交流、归纳、记录?）? 4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？? 明确： ①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。 ②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。? ③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。 ④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。 ⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。? ⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）? 三、作文修改训练? （一）? 说???勇??气? ——从揩黑板谈起 ???①一个班级发生了这么一件事： ???②一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。（A）这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。当时，（B）没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。? ???③这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的