谈初中英语学习趣味性与高效性.docVIP

谈初中英语学习趣味性与高效性 　　学好一门语言不是朝夕之事，英语作为语言性学科更是如此。中学生的特点是：爱说爱动，自我约束及自控能力不强。如果我们沿用传统的教学模式，使用传统的教学方法机械地讲解，把学生当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输知识，那么在学生眼中，语法和词汇就会枯燥无味。他们不感兴趣，对英语学习的积极性和主动性自然不高。新课程提倡任务型的教学模式，即学生在教师的带领指导下，通过感知、体验、参与合作等方式，实现任务目标，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，为学生提供了更大的实践空间，更好地发挥了学生的主动性，从而提高了学生的学习效率。 　　一、创设环绕式的英语语言学习情境 　　1.英语是一种语言，学习英语的最终目的就是应用。反过来，要想学好英语，最贴切、最有效的方法就是多使用。然而，英语作为一门外来的语言学科，首先摆在学生面前的问题就是缺少外在的语言环境。在实际生活中，没有说英语的需要，没有说英语的对象，只有在英语课上才可能说简单的英语，而且大多时候还是读英语上的内容，并不是为了实际应用说英语。学生没有说英语的意识，但是根据在英语教学中对学生的观察，我发现他们喜欢在模拟的情景中进行角色扮演，也就是说在教师的导演下当演员。在平日里的谈话中，学生喜欢用英语表达自己，例如：学生经常说：“MY GOD！”教师巧妙地将生活实际与英文表达相结合，创设语言对话情境，既可以让学生置身英语学习的环境中，又可以增强英语学习的趣味性。 　　在学习完表示交通工具的词之后，可以设计这样的游戏对话，与组员进行询问对话，围绕“How do you go to school every day？”，“I go to school by bike/bus/car...”进行多方询问，并结合自己的实际情况表达。通过这样的模式情景，把学生融于语言环境，不仅调动了学生学习的积极性，还很好地完成了教学任务。 　　2.在日常生活中通过电视网络中的媒体信息，从多方面接触英语，收集生活中可能看到的英语信息。喜欢吃零食的学生可收集如juice和hamburger等食品单词，女生可学习表示品牌??装的英文单词。电视上的CCTV，日常生活用品上的英文商标，逛街时Hotel，Supermarket，Post Office等各种场所设施的标牌上的英文。还有一些体育用品上的广告语“Keep Moving”“TO BE NO. 1”既可以作为激励语激励自己不断努力，又可以学到英语知识。 　　3.用英语撰写心得体会。在日常生活学习中可以经常开展一些英文活动，活动结束后可以把自己的感想和收获用各种形式记录下来，作为自己的学习心得。刚开始时学生可能会有许多不会写的英文单词，为了鼓励学生，可以教他们用相近的单词代替，甚至暂时把这些单词用空格代替。这样日积月累的参与和总结，学生的能力不断得到提高。 　　二、培养学生的学习兴趣 　　英语教学只有在激发和培养学生学习英语兴趣的前提下，才能达到事半功倍的效果。要激发学生学习英语的兴趣，就要想方设法地使教学过程变得充满生机与活力，使学生被深深地吸引到课堂中，让学习变得像游戏一样轻松。 　　1.研究学生心理，营造和谐的学习氛围。 　　初一学生学习积极性高，课堂气氛活跃。到了初二，学生就缺乏原有的热情，从整体上看初中学生自我约束能力不强。传统的教学模式和方法是课堂上教师向学生灌输知识，学生处于消极、被动的状态，没有轻松愉快可言，久而久之就对英语学习不感兴趣。我们应根据初中生的年龄特点，认真研究学生心理，提高自己的理论水平，以便及时把握好学生对英语的心理，努力营造上英语课堂氛围，尽量多给学生表演的机会，使学生在上英语课的过程中体验成就感，提高学习英语的兴趣。 　　2.建立民主和谐融洽的师生关系。 　　“亲其师，信其道”。在教学过程中，我深深地感受到初中生的“亲师性”较强，如果他们对某个教师有好感，就会对这位教师的课感兴趣，而且肯下工夫学这门课，成绩往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位教师，就会对这门课产生逆反心理，不愿意学或不认真学。可见在教学活动中，师生的和谐交往对激发学生的认知学习兴趣有很大的作用。教师要投入真实感情，因为和学生交往的第一要素就是真诚。加强师生交流，和学生一起体验，让学生感受到教师的关心和爱护，感受到教师不仅知识渊博而且可敬可信。在教学中，教师要以自己的真诚、坦率、言行一致、严于律己树立人格魅力；要积极营造轻松愉快的学习氛围，尽量少批评指责学生，经常鼓励学生，多发现学生的闪光点，而不是专找学生的黑点。当学生提出自己独到的见解时，切记“一棍子打死”，在给予赞扬和支持的前提下正确引导。 　　要尊重学生，以民主平等的态度对待每一位学生，允许他们提出与教师不同的意见，