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教育就是感动 学习就是感悟 华池县列宁学校 张守银 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（公开征求意见稿）明确指出：把改革创新作为教育发展的强大动力。并提出了终身教育、终身学习、终身发展的理念，且在增强师生学习的自觉性，提高师生的学习效能，促进师生乃至各阶层的学习者终身学习基本素养的形成和提高进行了执著的探索。下面我从四个方面谈谈我个人的感想： 一、学习是时代的要求 教育改革，理念先行。我们所处的社会是一个正在加速成长的学习型社会，知识经济的突飞猛进，催生了全社会渴求知识的冲动。学习是人生永恒的主题，学会学习是时代的要求。只有把学习的问题解决了，才能适应时代，融入时代，紧跟时代，不被时代所淘汰。学习理念直接指导着学习者的学习行为，决定着学习态度和学习的深度和广度。正确学习理念一旦形成，学习就有不竭的精神力量。 学习理念其核心就是强调遵循学习的规律性，领会学习的本质，掌握学习的科学方法，形成良好的学习习惯，培养学习者的进取精神，激发学习的激情，增强学习的社会责任感。其初衷就是希望这种理念能够贯穿在我们的工作实践中，进而增强学习者的学习动力，提高学习效果，升华学习境界。学习不是学生的专利，教学也不是老师的特权，倡导活到老学到老，这样，人生才更有意义，更富有乐趣。 二、不断丰富学习的内涵 创新是进步的灵魂。学习者应该充当“主人”，要做到“五明”：明学习的含义、明学习的理论、明学习的类型、明学习的资源、明学习的环境。学习者要注重“活学”，做到“五跳”：跳出课本谈学习、跳出本科谈素质、跳出本身谈进步、跳出本行谈能力、跳出本地谈发展。在提倡培养创新意识的今天，跳出习惯思维的框框去独立思考，是一种可贵的品质。学习者要努力实现知与行、学与用、识与能的高度统一。学习者要讲究“巧学”，做到“五善”：善于观察、善于思考、善于决策、善于实践、善于总结。学习方法是对学习过程及其规律的遵循和运用，科学的学习方法是以科学的学习观为其理论前提的。学习者要达到“乐学”，做到五感：感动、感觉、感知、感悟、感恩。感动是学习的动力，感觉是学习的入门，感知是学习的基础，感悟是学习的升华，感恩是学习的境界。“五感”的关键是感悟。学习者要不断“增强”，做到“五要”：要增强意识、要增强责任、要增强措施、要增强能力、要增强气质。学习的意识是学习的主导，为何学习，以何种态度对待学习，决定着学习整个过程与成效；学习的责任心、责任感是学习的力量支撑；学习措施是有效完成学习任务的必要保障，包括制订严谨的学习计划、理清学习思路等，以提高学习成效；学习的能力是学习效果的决定性因素，包括观察力、思考力、实践力、总结力、应变力、调控力等方面；学习的气质即学习过程中的内在心性或精神状态，健康良好的心性气度，将为学习提供良好的心理条件。 三、学习是一种责任和常态 21世纪是一个知识化、科学化、人文化、全球化，全员学习和终身学习的时代，创建学习型社会成为国家的必然选择。学习理念是人们对学习观念的坚定信仰，它直接指导着学习者的学习行为，决定着学习态度和学习的深度、广度。创建学习型社会首先要创新学习理念，实现学习理念转变。努力实现由“学会什么”向“会学什么”转变；努力实现由“要我学习”向“我要学习”转变；努力实现由“拥有文凭”向“拥有能力”转变；努力实现由“先学习后工作生活”向“学习工作生活化、工作生活学习化”转变；努力实现由“阶段学习”向“终身学习”转变。 教育的核心即学习，学习的本质在于学会学习，学会思考，学会创造。为了跟上时代步伐，我们必须树立终身学习的理念，把学习作为一种责任、一种常态、一种素质、一种追求、一种境界，在学习中学会感悟，在学习中陶冶情操，在学习中提升人格，在学习中增强能力，在学习中提高本领，在学习中担当责任。作为学习者，只有变“要我学，我厌学，我懒学”为“我要学，我想学，我勤学”，从而上升到“我活学，我巧学，我乐学”的境界，这样“快乐学习，健康成长；开心工作，和谐发展；享受生活，幸福人生”就会成为我们学习的共同愿景！这就是“学习理念”的理论价值和实践意义之所在。 四、没有思想的教育是盲目的实践 没有思想的教育是盲目的实践，没有实践的教育是空洞的理论，真正的教育家是两者的有机结合。我深知，创新是进步的灵魂，而理念创新是创新的灵魂。思想决定理念，理念决定思路，思路决定出路。 我坚信“一个善于观察勤于思考的人，是一个视野无边力量无穷的人”。作为教育人，我更认为，教育就是启发，就是感动；学习就是培养，就是感悟。教以生为本，教是为了不教，是教学的本质要求；学以悟为根，学是为了活学，是学习的根本要求。科学发展，理念先行，从某种意义上说，“快也理念，慢也理念