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电子书包在课堂教学中应用前景探析 　　摘要：随着教育信息化的推进，越来越多的先进设备被引入到课堂教学中来，电子书包进入课堂已是必然趋势。在介绍电子书包这一新兴设备的基础上，总结了电子书包在课堂教学中的应用优势，对电子书包在教学中的应用前景进行了展望。 　　关键词：教育信息化；电子书包；课堂教学 　　中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号文章编号2014）001019303 　　作者简介作者简介：祁婉茹（1988-），女，安徽师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向为信息技术与课程整合；王清（1968-），女，安徽师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师，研究方向为教育技术学基本理论、信息技术与课程整合。 　　0 引言 　　教育信息化是一个全球化的命题，“电子书包”应用于教育是教育发展的一大趋势。技术为学生学习体验与创作提供了空间，有效提升了学生的信息素养，学生在信息化环境中的学习能力、学习品质、生存能力都得以发展[1]。人们希望将信息技术与教育模式有效结合，能够解决学生书包超重、学习资源不足、学生学习被限制在课堂之内等一系列教育问题。 近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年） 》“加快信息化进程”的提出和开展电子书包试点，电子书包在我国教育中的应用得到了迅速发展。电子书包的开发和应用是教育信息化的重要环节，将在我国教育信息化进程中起到有力的推动作用。电子书包作为一种新型的教育产品，是课堂教学内容、方式、方法与信息技术、网络技术和通信技术相结合的产物，是数字化教育的未来发展方向。开展电子书包的教育应用研究是新技术、新媒体与现代教育理念深层次结合的实践与探索。 　　电子书包不是简单地将书装进电脑，而是由新的教育理念和模式与最新技术构成的一种数字化学习环境，直接影响教学活动的开展[2]。目前，关于电子书包还没有形成一个明确的、各方信服的定义。2011年，“虹口电子书包”推进小组[3]定义电子书包为：一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。刘繁华[4]在总结前人定义的基础上将电子书包界定为：电子书包是一种可以随身携带，承载着丰富的数字化教育资源，具有网络支持与服务功能，支持学校、家庭、社会教育系统中各要素之间协同互动，并满足学习者个性化学习的移动学习媒体。 　　1 电子书包的主要特点 　　理想的电子书包除了需要具备轻便、易操作、可手写、阅读不伤眼、内存大、运行速度快等特征外，还需具有方便快速的网络、丰富的应用软件支持等特点。因此，相对于传统的书包，电子书包具有如下特点： 　　1.1 学习终端便携、可移动 　　学习终端外观与课本相当， 轻薄、坚固、耐用、便于携带，支持手写、滑屏、自动翻页等，电子书包极大地减轻了学生书包的重量，可以存储所有的课本、笔记本、参考书、字典、词典等；具有无线网络接入功能，可以实现随时随地的学习；电子书包还可通过存储设备保存各种资料，外出时不必携带大量的书籍，只需要携带一个存储设备就能够满足各种需要。 　　1.2 学习资源丰富，灵活生动 　　电子书包中的电子书表现形式比传统书籍更加丰富，可以通过声音、视频、图片、动画等多媒体形式创设形象生动的教学情境，满足教学需求。电子书包是将电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，构成一种数字化的学习环境。电子书包是有针对性、能及时反馈指导、可自主生成练习题、能进行问题积累、及时更新资源的学习工具。 　　1.3 支持服务多样化、个性化 　　电子书包的应用涉及学校、家庭和社会，使用者包括学生、教师、家长以及社会教育工作者；不仅提供教师学生学习的信息载体，而且支持双向传输、互动交流的过程。因此，电子书包在学校发挥教学优势的前提是数字化教学服务平台的建设，基于3G、WiFi、WiMax技术的无线网络建设为学校数字化教学奠定了基础。数字化服务平台能够为使用者提供多样化服务，满足使用者的个性化需求。 　　2 电子书包在课堂教学中的优势 　　电子书包进入校园已成为不可逆转的趋势，而电子书包也必然会带来一场学习革命[5]。 电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，增加课堂教学的生动性和趣味性，调动学生学习的积极性。面向全体学生的技术平台提供了即时、动态的学习行为数据反馈，教师能够即时把握真实学情，准确把握学生的学习行为，及时调整教学策略[6]。 　　2.1 教学手段更加先进 　　电子书包包含丰富的教学内容，灵活生动的教学形式，有助于提高学习兴趣和教学效果，培养学生的创新能力。在传统教学方法中，只能通过