导学案第24课散文诗两首.doc

散文诗两首 课型：新授 主备人：审核组长：审核主任： 温馨寄语：母亲，是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。? 使用说明：结合写作背景，反复吟诵这两首诗。 学习目标： 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 ?????? 2、反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； ?? 3、反复诵读中注意语言的积累和写法的借鉴?学习重点、难点：1、感悟文章的主旨? ??2、?学习借景抒情的方法 学法指导： ?1、?通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；朗读法???勾画法??????????? 2、通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。? 知识链接： 泰戈尔高于普通诗人之处，正在于他能在普通诗人的感觉和思路止步的地方 还向前、向深处更进一步，进入妙悟的境地，进入“入神”的境界。 自学质疑： 1、字音：并蒂（??　）?菡萏（　??）????姊妹（????）???攲斜（????）???荫蔽（????)2、?解释：花瑞：???????亭亭：??????????适意：?????????徘徊：?????????遮拦： 3、这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱。下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲?。接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？ 4、指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？ ?? 5、?朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？? 6、指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？? 7、黄昏时分，我落到地上做什么？? 探究释疑： 1、用心感受。从文字中你看到了一株怎样的红莲？（1）、红莲菡萏：??a.美丽的红莲，“亭亭”“?立”。?写出了红莲的美丽袅娜娇弱。“立”能不能换成“长”？??b.看到这株红莲你会产生什么情感，（喜欢怜爱），你试着读一读？????????????（2）雨打红莲：?1.?柔弱无助，正遭受暴风雨的袭击， 2、哪些词句能体现红莲柔弱无助？ 小结：我们在文中看到了一株美丽娇弱的红莲。这株红莲正遭受暴风雨的袭击，倍感孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来，为她遮挡住了风雨。 当堂训练： 1.泰戈尔： 作家、 、 家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《 》、《 》、《 》、《 》。1913年获得 奖。? 2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。? 3、注音：嗅(??? )?闻???????罗?摩(? ??)?衍(?? ?)?那??????花瓣(?????)????????膝（? ??）? 4、.思考：（1）作者把孩子想象成什么？为什么这样想象？ （2）为什么我想变成一朵金色花？问什么还向妈妈保密？（3）妈妈为什么反而责怪孩子，还骂“你这坏孩子”？这是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 拓展延伸： 嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”?淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”??淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”??1这首诗所用的修辞手法有 、 。??2诗中用 、 、 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。??3诗作者的写作目的是什么？??4对这首诗的赏析，不恰当的一项是（? ）?? A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化?? B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想?? C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身??D．这首诗共三段，句式结构基本相同?? 教学后记： 总结： 反思： 评价： 导学案 使用时间：2011年 月 日 年级：七年级 学科：语文 章节：第24课 课题：散文诗二首 主备人： 审核人： 授课人： 页码：