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卢国超《千里跃进大别山》教学设计
《千里跃进大别山》教学设计
兴华镇中心小学校 卢国超
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.认识3个生字，会写遵、邓、挺三个生字。
3.读懂课文内容，感受人物风采、精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。
4.在阅读中理解“狭路相逢勇者胜”每次出现的含义。
教学重难点：
理解“狭路相逢勇者胜”的含义，感受革命豪情。
教学流程：
一、创设情境 导题入课
1.播放有关跃进大别山的图片（刘、邓首长资料）
2.“跃进”为何意？在危机情况下，他们是如何应付的？
最后结果如何？“大别山”是哪？……板书课题
二、初读课文 感知“跃进”过程
读文思考：刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况？面对这一紧急情况，刘邓大军首长是怎么做的？战士们是怎么“跃进”的？“跃进”的结果如何？
理解课文顺序：
党中央命令“跃进”（1自然段）
“跃进”的过程（2—8自然段）
“跃进”取得胜利（9自然段）
三、精读课文 理解“跃进”内涵
整体理解：一是从敌我双方面临时的形势来理解“跃进”的困难；二是从刘邓首长的决策来理解“跃进”的关键；三是从战士的表现来理解“跃进”的必然结果。
学生自由选择其中一方面，边读边思考，谈自己的理解。
让学生找到课文中反复出现的一句话（狭路相逢勇者胜），理解含义：第一处……第二处……第三处……
四、品读课文 生化“跃进”精神
1.朗读全文，从整体上把握课文内容
2.谈论：千里跃进大别山，“跃进”的关键是什么，难道就是刘司令说的“狭路相逢勇者胜”这句话吗？通过讨论让学生明白：
关键之一：指挥有方，展现指挥的风采。 缺一
关键之二：大军中每个战士都是“勇”者。 不可
3.谈论：此次战争的目的是什么？仅仅是为了大别山吗？让学生明白“跃进”是为了建立新中国。
积累内化
1.写出自己对于3次出现“狭路相逢勇者胜”不同意义的理解。
2.写出自己阅读课文后的独特感受。
迁移练习 指导“遵、挺”的书写
找出文中的比喻句，体会这样写的好处。
板书设计：
首长英明指挥
千里跃进大别山：跃进 “狭路相逢勇者胜”—胜利
战士个个勇猛
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