高三语文一般自然科学文章阅读.pptVIP

【知能拓展】 阅读有积极和消极之分。仅仅囫囵吞枣，急于求成，不作分析理解的阅读，是消极的阅读。而主动参与对文本的分析理解，逐句逐段把握文字外壳所涵盖的有效信息，把阅读理解上升到最高层次，为筛选信息、文章推断提供新基点，这就是积极的阅读。 阅读自然科学类文章要注意以下几点： 1．培养整体阅读的能力。高考自然科学类文章一般的结构模式是这样的：首段引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后面若干段从不同角度介绍，如构造、原理、发展、现状、评价等。应养成边读边依据模式对下文进行预测的习惯，并逐段概括段意，如果读第一遍很难从整体上控制全文，就必须读第二遍。 2．培养认知理解的能力。在阅读自然科学类文章时，对词语特别是概念要正确地认知、理解，不同的词语内涵上有什么区别，修饰限制起了什么作用，不同结构的句子含意有什么差别，特别要留心关键信息点的先与后、因与果、现象和本质、条件和结果、部分和全体、肯定和否定等。 三年高考 考情报告 决胜·预测演练 知识构建 思维技巧 3．培养正确筛选信息的能力。筛选的范围可以是一句话，也可以是多段甚至全篇，有时可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的。另外要注意比较分析，即把原文与选项对照，辨别正误。尤其要注意范围大小、程度高度、数量多少、是可能性还是现实性等。 4．培养归纳内容要点的能力。要求对具体内容能加以概括，对繁杂内容能加以梳理，理清理顺，抓住要点。内容要点的分析归纳，要总览全文，不能拘泥于某些字句，要善于抓住中心句，理清各段之间的关系，归纳要做到全面、准确、简明。 三年高考 考情报告 决胜·预测演练 知识构建 思维技巧 【典例精析】 【例】(湖北重点中学联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 将生活经历“写入”基因 设想你是贝克汉姆。你全身心地练习足球技巧，吃健康食品，还拥有富裕成功、志得意满的人生。再设想你获得的一切都通过基因传给了你的孩子，因此他们只需要最小的努力就能分享你的成功。很可能有一些基因可以赋予贝克汉姆的孩子某些足球天分，但没有捷径可以把贝克汉姆为运动生涯付出的努力传给后代。但如果这也是某种可以传授的“习得特性”会怎样呢？ 这种想法出现于19世纪，首先是由法国科学家让·拉马克提出的。1953年，DNA的发现为拉马克的进化理论敲响了丧钟。这种复杂的分子以方便的形式携带生命密码，似乎证明了只有基因特性——例如眼睛的颜色——能够遗传给后代。对基因学家而言，父母和祖父母只具有传递基因的意义，他们的生活经历是无关紧要的。但现在另一群科学家提出了令人信服的证据，指出遗传可能不像传统遗传学家所说的那样一成不变。这种理论称为“表观基因组学”。 三年高考 考情报告 决胜·预测演练 知识构建 思维技巧 基因学家奈杰尔·佩特森解释说：“表观基因组学是指在遗传的时候，基因具有对事件的‘记忆’。”表观基因组学是研究信息如何在没有编入DNA序列的情况下，从一个细胞传递给后代细胞。 表观基因组学的研究者现在会很兴奋，因为有实验表明表观基因的影响竟然能延续数代。爱丁堡大学的乔纳森·塞克勒博士是压力激素皮质醇的临床和科学研究专家。今年早些时候，他发现如果怀孕期的大鼠受到压力，它们的后代也会表现出受压力的迹象——高血压、糖尿病或焦虑行为。这是“母亲影响”的一个例子，子宫环境会影响后代。 “母亲影响”是否与表观基因因素有关还不确定。令塞克勒感兴趣的是接下来的后代也出现了与它们祖母同样的表现——但它们从未以任何形式经历过那些压力。更不同寻常的是，如果感到压力的雌性大鼠与正常雄性大鼠交配，这些雌性大鼠生下的后代也会出现异常的压力表现。惊讶不已的塞克勒重复了这个实验，结果仍然相同。 三年高考 考情报告 决胜·预测演练 知识构建 思维技巧 早先的人类研究也显示了多代人之间表观基因遗传的迹象。瑞典医生拉尔斯·比格伦发现，如果祖父在童年曾营养不良，孙子或外孙的寿命会比较长，但对孙女或外孙女则没有任何影响。这意味着表观基因的传递机制在两性体内是不同的。表观基因组学已经颠覆了人类基因组测序将解答所有人类遗传问题的说法。佩特森说：“表观基因改变意义重大。它们可能给进化增加新的元素，令其对人工刺激作出反应，这完全悖逆了传统基因学。突然之间，一种外界环境会令数代个体出现改变。但我们还不知道可能引发表观基因反应的因素是什么。”看起来，我们留给子孙后代的遗产比我们想象的要多。 (摘自《参考消息》，有删节) 三年高考 考情报告 决胜·预测演练 知识构建 思维技巧 1．下列对“表观基因组学”的表述，不正确的一项是(　　) A．表观基因组学认为，在遗传的时候基因具有对事件的“记忆”。 B．表观基因组学是一门研究信息从一个细胞传递给另一个细胞的科学。 C．表观基因组学认为，遗传可能不像传统遗传