《腊梅》教学实录.docVIP

《腊梅》教学实录 一、揭题导入，巧妙质疑 　　师：又是一年三月三,风筝飞满天,又是一年三月三,鲜花遍地开,看程老师在黑板上写一个字：(板书花) 　　看到这个字你想起了那些词？ 　　生1：看到了这个字我想起了美丽； 　　生2：想到了百花斗艳 　　生3：争奇斗艳，百花齐放 　　生4：花团锦簇，婀娜多姿 　　生5：万紫千红，美不胜收 　　…… 　　师：大家的语言非常丰富！一看到花这个字，我们总是习惯地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起，可今天的课题却是--花的勇气 　　师：请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。 勇字注意是横折，千万不要加小勾。 　　师：看到这样的课题想想你刚才的词，你脑海中会产生怎样的疑问？ 　　生1：花怎么会有勇气呢？ 　　生2：花会有怎样的勇气呢？ 　　生3：花的勇气表现在哪里？ 　　…… 　　【点评：从学生熟悉的花入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。善思者善学教师巧妙的引导，使大家对于花的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。】 　　二、整体感知，明确目标 　　师：请大家自由读课文，注意把字音读准，读通句子。 　　（生读课文，师巡视指导） 　　师：大家注意到课题中有一个小小的＊了吗？这是提示什么呢？ 　　生：这是一篇阅读课文。 　　师：阅读课文给我们更多自主学习的空间。孩子们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？ 　　生：读阅读提示（课件出示阅读提纲） 　　师：谁愿意把阅读提示读给大家听？这节课谁一次也没有回答过问题？我就把机会留给你了。来吧，小姑娘。 　　生读阅读提纲。 　　师：你读得很不错，能有勇气站起来，就值得大家称赞，但是我们以后读的时候要更准确--不多一字也不少一字。孩子们，这是一个短短的阅读提示，聪明的孩子能借助阅读提示找到这节课的学习目标，请大家认真读读这段话，给自己制订本节课的学习目标。 　　生边读阅读提示，边制订学习目标。 　　生：我想达到的目标是：谈谈我读完课文的感受，还要想想作者他为什么会失望，遗憾，惊奇，心头怦然一动？然后我还会体会一下作者当时的心理感受。 　　师：要谈谈自己的感受，说说作者的感受，还要思考那么多问题。那程老师告诉你：会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作可以吗？我们首先应该怎样做？ 　　生：读一遍，（师板书：读） 　　师：首先应该读一遍，了解这篇课文到底讲了一件什么事？真聪明，那第二步你们要干嘛？ 　　生：想 　　师：（师板书：想）你们都代替程老师了，你们要想。你们想什么？ 生：作者为什么会失望，遗憾、惊奇、怦然一震（板书）。 　　师：我们在读书的时候要抓住这几个关键词好好想一想：为什么会有这一连串的变化，那你第三步要干什么？ 　　生：我觉得应该就是说，把自己读到的，想到的和大家交流，说出来。 　　师：（板书：说）孩子们，现在看黑板，长长的一段话就变成了黑板上的三个字，这就叫读书。 　　【点评：教是为了不教！引导学生学会借助阅读提示制订学习目标是本环节的最大亮点。主要突出以下几点：1、使学生意识到阅读提示很有用，今后应该去认真阅读。2、要善于读书：即提炼书中要点，善于化繁为简.3、巧妙地渗透了一生受用的读书方法--读、想、说】 　　三、自主学习，达成目标 　　1.借助文本，理解作者的情感变化 　　师：现在就请大家根据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。 　　生：读课文自学 　　师：我发现我们班有很多会学习的孩子：那个小男孩他没有出声的朗读，而是选择了默读，因为默读有利于思考！这个小姑娘一边读，一边画关键的词句，在说话的时候会更有条理。好的学习方法我们都可以借鉴，现在我们来一起交流一下学习成果： 　　生1：我知道了作者为什么失望：因为从文中可以找见，他只看见大片大片的绿色，却看不到明媚的小花。 　　生2：因为他马上就要离开维也纳去意大利了，没有见到一朵小花而感到遗憾。 　　生3：他惊奇的是小花不是在暖和的天气中长出来，而是在冷风冷雨中长出来的。 　　生4：因为作者在去意大利的路上看见了花，使作者明白了生命的意味是--勇气，所以作者怦然一震。 　　师：智者善听！聪明的孩子总是会听的孩子！对这四位同学的发言你们有意见吗？最会听的孩子一定能学好语文。 　　生1：第二位同学说遗憾是因为一朵小花没有见着，其实并不是这样的，他已经看见藏在草地下面的花了，只是没有看见花从草丛中冒出来！ 　　师：一个小小的冒字，已经让你找到了语文学习的秘诀，一字值千金，好！你很会听，你是智者！还有吗？ 　　生：我觉得前三位同学都有一个通病，没有根据这个关键词来联系上下文发言。 　　师：你听得真细致！你注意到最后一个孩子说话时用上了因为…