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浅析高职英语实践教学应用 　　中图分类号：G4 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0240-01 　　摘要：随着世界经济迅速发展，高职院校的毕业生需求量越来越多大。作为高等职业教育中的重要组成部分之一，高职英语教学也日益受到人们的关注。本文试分析了如何通过发挥英语实践教学技术的作用，来改变高职英语教学现状和存在问题，进一步提升高职英语教学质量。 　　关键词：实践教学 高职英语教学 　　在高职英语教育实践教学中，其硬件方面，通常包含多媒体和信息技术，对英语教学起到了一定作用，也提供了良好的教学方法和发展空间，这就给我们的英语教与学提供了一个较高要求：信息技术及多媒体实践教学，在高职英语教学中的应用及整合。 　　一、高职院校英语教学现状及问题分析 　　1.基本教学方式陈旧 　　现今，在贯彻国家“以应用为主，实用为主，够用为度”的教育方针前提下，高等职业院校的英语教育教学，不仅要培养其学生具备一定甚至必要的英语基础知识，还要求培养学生在英语实际应用的能力。而在之前，许多授课教师传统方式的“说教式英语”，在英语教学中早已不适用了。 　　2.教学基础硬件设施与教材不能完全适应当前新形势发展需要 　　当前，许多高职院校的资格是由原来一些普通中专或是中技，又或是其它中等职业学校合并升格而成，但合并后，各方面条件却不能随之得到改变和提升。例如，基础设施的建设方面还处于停滞不前状态，且硬件设施也相对落后等，这不能满足新的办学理念要求，因此影响了英语教学质量和水平。其次在教材方面，就目前高等职业院校的英语教材来分析，其词汇量比较大，而课后练习对高职院校学习英语的学生来说也稍微偏难，涉及的英语语法知识又多，学生却很少能理解。因此，这样的教材并不完全适用于生源复杂，知识结构多层次、英语基础较薄弱的高职院校学生。 　　3.学生素质对教学效果有一定影响力度 　　上一点我们提到，高职院校学生的基础知识较薄弱，知识结构掌握不够牢固。高职院校的生源大部分是通过正式高考录取的普通高中毕业生，虽有一定英语基础，但整体水平相对本科院校??学生来说还比较差。而剩下的另外一部分生源则是职业中学、中专、技校等升入的学生，在英语基础各方面，不太能适应当前高职英语教学水平的要求。所以，面对这样一种学生英语水平参差不齐的现状，授课教师很难把握甚至提高教学质量，从而使得高职英语教学改革难以实施。 　　二、英语课堂的实践教学技术，是课堂教学模式改革的发展方向 　　1.多利用计算机多媒体信息来实践教学，激发学生积极性 　　在英语学习中，兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的英语学习兴趣，才能主动投入到学习活动中，注意力才能高度集中，学习效率才会大幅提升。多媒体以其新颖的图片、屏幕形式、动画和有趣的话题在一定程度上调动学生学习英语的积极性，使其对英语学习产生极大的兴趣，从而转换为学习动机。课堂上采用计算机的交互性，呈现给学生视觉、听觉的效果要比传统教师一支粉笔加一张黑板震撼的多。多媒体技术作为实践教学在课堂上的应用，不管是在课堂教学效果上，还是在学生对于知识掌握上都要深刻得多。 　　2.因材施教的实践教学，使用多媒体软件来适应不同层次学生的发展要求 　　要求教学个别化是教育学上提倡的因材施教。教学中，教师最能了解学生在学习方面的长处与短处，从根本上分析学生的综合问题，真正做到因材施教。在传统教育教学模式中，因受到教学信息承载手段的局限和硬件设施的落后，教师在一定程度上很难去适应不同学生的发展需求，也很难做到真正的因材施教。而在数字化信息化教学的今天，多媒体计算机为教学个别化，提供了各方面的物质基础。在计算机多媒体软件的使用上，可以让学生根据学习兴趣和自身基础知识的水平薄弱程度，来选择适合自己的练习和所学内容，这在一定程度上调动了学生的内在需求，从而也帮助一些优秀学生向更高层次进取。同时，在实践教学中，学生利用这种学习方式指导，把原先的被动学习变成了主动学习。由学习是一种负担逐渐变成了一种快乐的兴趣学习，最终树立了学生们的自信心，转变了学习态度，提高了成绩。 　　三、多媒体信息技术实践教学方式的注意事项 　　1.学会把握“适时”、“适度”、“适当”的实践教学原则 　　在使用多媒体实践教学过程中，要学会把握适时、适度、适当的原则，找到与教学相关的切入点下手。 　　首先适时原则，就是运用多媒体选择适当的时机，在一个最有利于学生掌握教学内容的最佳状态播放，从而使教学达到一个最理想最饱满的效果。其次适当原则，就是要使多媒体实践教学用在精彩之处，用在利于学生、适用于学生容易内化教学内容的地方。而适度原则，就是指多媒体的使用不仅要做到既不喧宾夺主也不滥用甚至不用。 　　2.要充分发挥和利用教师的力量 　　在授课中，虽说教师起引导作用