第七章 认知论.pptVIP

第七章 认知论 三、近期的研究进展 （一）整体-分析型（Wholist-Analytic） （二）言语-形象型 （Verbal-Imagery） 第二节 威特金的认知方式与心理分化论 一、场独立型—场依存型 威特金的场独立型--场依存型的认知方式研究最初开始于知觉研究。他根据个体在不依存环境（场）而知觉的能力上的差异提出了场独立型—场依存型的概念。 主要依据身体线索来做出判断的人称为场独立型；主要依据视野线索做出判断的人称为场依存型。 大量研究发现这种知觉上的差异与人格的其他差异有关。 二、场独立—场依存认知方式的特点 1、过程变量：依外在参照还是内在参照作为信息加工的依据； 2、普遍性：体现在广泛的认知操作中；3、稳定性； 4、中性：没有好坏之分，独立性强则自主性高，但是社会敏感性低； 场依存者是人际定向，往往更多地利用外在的社会参照来确定自己的态度和行为，特别是在模棱两可的情况下，他们比较注意别人提供的社会线索，优先注意他所参与的人际关系的情况，对其他人有较大兴趣，表现出善于与人交往的能力；在解决熟悉的问题时，不会发生困难，但让他们解决新问题则缺乏灵活性；一般较少独立性，易于接受外来的暗示。 场独立者是非人际定向，在社会活动中不善于人际交往，对社会线索不敏感，社交能力差；在解决新问题时，善于抓住问题的关键，灵活地运用已有的知识来解决问题；更有主见，处事有自主精神。 ▲心理分化论 分化 自我- 心理机能 神经生理 非我的分化 分化 分化 认知改 有限的人际 有组织 特殊化 大脑半球 组技能 的交往技能 的控制 的防卫 机能单侧化 第三节 凯利的个人构念理论 一、基本观点 人对客观存在的认识和个人的经验、思想观念是影响人格形成发展以至变态的主要因素，从而提出个人构念理论。该理论强调认知在人格形成和发展中的作用。 个人构念是个人试图解释自己经验时所使用的一种观点和思想。 如果构念产生的预测为经验所证实，那么这个构念就是有用的，否则就要修改。个人构念系统机能的异常导致了精神病，用“固定角色疗法”。 重视认知的作用，忽视现实的影响。 二、人格的构念系统 （一）人是科学家 人象科学家那样产生和检验他们的假设，以及得出世界是什么的新观点。 我们对世界的看法就象一个个透明的模板，在认识一种事物就用一个模板，匹配就保留，否则就修改。模板由几个构念构成（如：内外向、高雅粗俗）。 （二）构念的含义及构念系统 一个构念（建构，construct）就是一个思想、观点和看法，用它来解释自己的经验。为了处理好外界的事物，每个人都在创造与验证构念。 个体所有的构念构成构念系统。构念系统的差异导致人格和行为的差异。一个人的构念系统越复杂，适应环境的能力就越强，与别人就有更好的沟通 。 构念系统的测量：角色建构技能测验 （三）CPC循环 周视期；先取期（暂时选取）；控制期（确定）。 三、 个人构念的基本假设 ▲个体的信息加工过程被他对事件的预期所引导。 建构 一个人对事物的反复建构来预测未来； 个体 人们在建构事件时的方式各不相同； 组织 预测时形成有顺序关系的建构体系； 两分 建构体系包含种种两分结构的构念； 选择 在两分结构中做出选择； 范围 一个结构只能对有限范围的事件做出预测； 经验 建构与个人的学习经验有关； 调整 建构调整受到渗透度的制约，是否可容纳 片段 存在彼此分离与不一致的亚层次； 共性 建构经验方式的共同性，心理相似性； 社会性 从他人立场看待世界。 四、心理问题与治疗 （一）心理问题 焦虑是因为构念系统不能预期未来的事件。 神经病是蹩脚的科学家。心理障碍是因为构念系统的错乱（有效性低）。 ▲“不可渗透”的构念系统 适应与构念系统、关系融洽与构念系统、教师与学生的构念系统 （二）治疗方法 治疗是帮助来访者：1、考察、检查个人的构念系统；2、重新调整构念系统，成为好的科学家。治疗室的实验室，来访者可以在安全中进行改变的实验，放弃原来的，发展新的（固定角色疗法）； 评价 有现象主义的倾向 强调完整无缺的整体经验； 有人本主义的倾向 强调人的创造力和对个体的乐观； 有存在主义倾向 强调未来而不是过去，假定人类对自己的命运是自由选择的。 把人格看成是一种对事物的看法，过分强调认知而忽视现实。忽视情绪的作用，“任何结构都有一个适合的范围中心”。没有解释个人构念的原因，为什么有的人选择安全的，而有的人选择冒险变化结构。对高智力者和有轻微心