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高中排球选项教学中运用分层教学原因与对策分析 　　摘要：素质教育的目标是培养学生的创新意识和创新能力。体育课也要体现素质教育的精神，因此，体育教学必须以人为本，因材施教，不断开发学生的潜能。笔者从事多年的中学体育教学，在体育课上，按照学生的身体素质的不同，分层次进行课堂教学，收到了良好的教学效果。本文将笔者运用分层教学的原因以及对策予以总结希望对读者有一定的指导作用。 　　关键词：高中；选项教学；分层教学；对策 　　Abstract： The goal of quality education is to cultivate the students innovative consciousness and innovative ability. Physical education should reflect the spirit of quality education， physical education must be people-oriented， individualized， and constantly develop the potential of students. I engaged in years of high school physical education in gym class， according to the students physical fitness of different hierarchical classroom teaching， receive good teaching effect. In this paper， the author used to summarize the hierarchical teaching as well as countermeasures be hope that the reader has a guiding role. 　　Keywords： high school； optional teaching； layered teaching； countermeasures 　　1、研究的缘起 　　笔者作为一名体育教师在实施选项教学时遇到了一个问题，在一个学习群体中，学生的学习动机、学习态度和认知水平的不同等导致这个群体中学生们不同的学习效果，因而自然呈现出群体中不同的学习层次，比如每一个选项班学生的专项水平参差不齐，若教师把教学起点放高，部分专项基础比较薄弱的学生跟不上；若教师把教学起点放低，部分专项基础较好的学生又感觉没意思，造成了好学生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象，从而降低了这两部分学生学习的积极性。如何才能既满足尖子生的高要求，又满足学困生的低要求，还要兼顾中等学生的学习成了笔者一直思考的问题。 　　2、问题的解决 　　我校体育教研组将该问题作为教研专题进行了专题研究，提出了分层教学的解决办法。分层教学是根据学生不同身体素质状况有针对性地实施不同内容、 形式和层次的教学，避免“一刀切，齐步走”传统教学方式的弊端，体现“以学生为本 ，以活动为内容 ，以参与为中介 ，以发展为目标 ”的现代教学特征[1]。 选项课在我校实施已经多年了，分层教学对提高选项课教学质量起到了积极有效的作用，每个学生都在自己所选的模块学习中有了长足的进步。下面以笔者所带的排球选项班为例，介绍如何在排球选项课教学中实施分层教学。 　　3、分层教学的概念和实施分层教学的具体方案： 　　3.1分层教学的概念 　　分层教学就是根据新课标的要求和学生现有的知识能力水平和潜力倾向的不同，科学合理的把学生分成几组各自水平相近的群组，并针对不同层次的群组设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的学习指导，进行不同难度层次的检测和评价，从而使不同起点的各类学生在各自原有的基础上都能得到发展，从而体现出素质教育的全体性特征[2]。 　　3.2分层教学的具体分层方案 　　3.2.1学生分层 　　由于我们学校的学生来自不同的初中，不同的初中对体育的要求也不一样，导致学生在体育的体能、技能方面存在一定的差异，这就要求教师对全班学生进行专项水平的摸底调查。通过摸底调查，教师就知道哪些学生是刚刚接触排球的，哪些学生是有一定的排球基础的。根据学生专项水平分组。教师在摸清学生排球学习基础后，把每一个排球选项班的学生根据排球水平的高低进行分组，排球基础好的分为提高组为A层，排球基础一般但身体灵活接受能力强的分为普及组B层。毫无排球基础身体协调性较差的分为基础组C层。 　　3.2.2教学目标分层 　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，教学目标是师生通过教学活动预期达