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项目教学法在PLC教学中应用研究 　　摘 要：可编程控制器已成为现代工业生产自动化的三大支柱之一，也是中职学校电气专业和机电专业的一门重要专业课。笔者在PLC的教学过程中，采取以行动为导向的“项目教学法”，调动了学生的学习兴趣，形成了以能力为本、以学生为中心的新的教学局面。 　　关键词：项目教学法；PLC教学；能力本位 　　项目教学法，是以职业能力为本位、以职业活动为导向，使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力为主要任务，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。我校在PLC的教学过程中，积极实施项目教学法，下面笔者对项目教学法做一番探讨。 　　一、教学项目的确立 　　教学项目的确立是在对职业活动和社会活动调查和分析的基础上，形成职业活动和社会活动能力分析表，充分考虑知识和技能的系统性和递进性，根据学校的实训设备和器材，确定的教学项目，主要分为以下几大类： 　　（1）电动机的PLC控制（包括电动机连续控制、正反转控制、顺序控制、Y/Δ降压启动控制等），主要完成基本逻辑指令的实训； 　　（2）数码管及彩灯循环点亮控制、通风机监控运行控制，主要完成定时器、计数器指令、移位指令的实训； 　　（3）工业洗衣机控制、多位小车的手动/自动运料控制、钻孔动力头控制、交通灯控制，主要完成步进指令、跳转指令/标号指令的实训； 　　（4）应用功能指令完成数码管的点亮控制、8站小车的呼叫控制； 　　（5）三相异步电动机的多速运行控制、恒压供水系统控制，完成PLC与变频器的综合实训。 　　在确定了教学项目之后，由教研组的教师进行研讨，分工编写实训教学大纲和实训指导书，确定每个教学项目的重点知识和技能，形成以教学项目组成的课程体系。 　　二、教学项目的实施 　　根据项目教学法的要求和PLC课程的特点，以定时器指令应用为例，谈一谈我校如何在PLC教学中应用项目教学法实施教学。 　　（一） 项目提出。 　　三台通风机用各自的起停按钮控制其运行，并采用一个指示灯显示三台通风机的运行状态： 　　（1）三台通风机都不转，指示灯显示平光； 　??（2）一台通风机转动，指示灯慢闪（按T=1S闪烁）； 　　（3）两台以上通风机转动，指示灯快闪（按T=0.4S闪烁）。 　　（二） 项目分析。 　　通过前面的学习，学生已经掌握电动机的“起保停”控制环节；而指示灯0.4S钟闪烁，则需要采用定时器指令来实现。因此经过项目分析，从而引出本节课的教学目标——定时器指令的应用以及学会应用定时器指令编制梯形图，解决实际问题的基本方法。 　　（三） 项目实施。 　　在项目的具体实施过程中，将整个项目的实施分解为以下几个活动任务： 　　活动一：定时器指令训练。 　　在这部分活动中，主要由教师进行定时器指令的格式、工作过程、注意事项的讲解，最后通过一个定时器振荡电路的例子加深学生对定时器工作过程的理解，为下面通风机监控运行控制项目中0.4S快闪电路的设计作好知识准备。 　　活动二：通风机监控运行控制系统I/O分配。 　　根据项目分析，通过提问的方式，由学生回答，并进行总结，从而得出通风机监控运行控制系统的I/O分配表。 　　活动三：通风机监控运行控制PLC外部接线图。 　　首先使用万用表检测元器件，并安装元器件，学生根据I/O分配表绘制外部接线图（如下图），并进行实际接线。此时教师进行巡视指导，并检查学生的接线正确性，避免出现接线错误，导致安全用电事故的发生。 　　活动四：通风机监控运行控制梯形图程序设计。 　　教师根据通风机控制要求进行分析，将整个控制系统分为四部分： 　　（1）通风机起停设计； 　　（2）快闪电路设计； 　　（3）每种状态的通风机运转逻辑关系的设计； 　　（4）信号灯的控制设计。 　　将学生也相应分为四组，每组根据各自的控制要求完成自己的设计，并在PLC上进行调试，教师巡视各组，对每组学生指导，指导的原则是启发性的、非全面性的，这样不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。 　　各组设计、调试完成后，在投影幕上进行本组设计的讲解，其他组的学生进行提问，来促进学生之间的沟通交流，提高学生在实际工作中的讲解能力和应变能力。 　　最后各组将其他组的设计融入到本组中，完成整个通风机监控运行梯形图的设计，并进行调试工作。 　　活动五：通风机监控运行控制运行调试。 　　学生将整合后的梯形图输入到PLC中，对照通风机监控表分三种状态进行程序调试，观察指示灯的状态。 　　【注】1——接通；0——断开 　　（四） 项目评价。 　　项目评价以项目完成的情况为依据，分三级来考核评价。 　　第一级是各组学生先自行检查评价，各组员根据本次实训的具体情况，对本组在知识的掌握