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高中数学“概率统计”教学思考 　　【摘 要】概率统计已成为最重要和最活跃的数学学科之一，它既有严密的数学基础，又与其它学科紧密联系。因此，在高中数学课程中，加强概率统计学习更是显得十分重要。本文就教材中统计与概率内容的教育价值、对高中数学教育改革的意义、以及如何处理统计与概率的内容发挥它在提高学生数学素养方面的功能等几方面做一阐述。 　　【关键词】教育价值；改革意义；培养统计观念；提高数学素养 　　随着信息技术的发展，人们常常需要收集大量的数据，根据所获得的数据提取有价值的信息，做出合理的决策。统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法，同时为统计学的发展提供了理论基础。具有统计与概率的基本知识已成为每个现代公民必备的基本素质。 　　一、统计与概率的教育价值 　　社会上的各行各业都离不开统计学。生物学上有生物统计学，分析生物学中的统计规律性；经济学上有数量经济学，分析市场的发展趋势；就连律师为了提供有力的证据也离不开统计学；在医学上，为了评估有争议的医学报告，也常常少不了利用统计学进行分析与认证；一些新兴研究领域也离不开统计与概率，比如对策论、风险投资、随机模拟技术等。因为利用统计与概率和思想方法进行有效的分类、整理与分析数据，可以保证结论的可靠性。 　　高中课程及时强化统计与概率的内容已成必然。它已成为培养学生以随机的观点来理解世界的教学内容，使学生具有一些基本的统计与概率的观念、知识和方法，在面对不确定情境或大量数据时，能做出合理的决策，具有重要的教育价值。 　　二、统计与概率对数学教育改革的意义 　　1.使高中数学内容、结构更加合理化 　　高中数学内容中的代数、几何属于“确定性”数学，学习时主要依赖逻辑思维和演绎的方法，它们在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力方面发挥着重要作用。而统计与概率属于“不确定性”数学，需寻找随机性中的规律性，学习时主??依靠辨证思维和归纳的方法，它在培养学生的实践能力和合作精神等方面更直接、更有效。统计概率与现实生活联系密切，学生可以通过实践活动来学习数据处理的方法，学生可以更容易地建立数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的威力，这对调动学生学习数学的兴趣，培养学生调查研究的习惯，实事求是的态度，合作交流以及综合实践能力都有很大的作用。 　　2.使高中数学课堂教学更加现代化 　　概率与统计是研究随机现象统计规律性的一门学科，而要想获得随机现象的统计规律性，就必须进行大量重复实验，如果离开计算机的帮助，统计实验结果的困难是可想而知的。统计与概率内容中涉及大量复杂数据的计算、分析、整理，在适当的教学内容中，实现信息技术与数学课程内容的有机整合，能使学生更好地理解数学本质，主动地探索和研究数学。计算器与计算机的使用可以大大提高数据整理和显示的效果，在建立记录和研究信息方面，为学生提供了一个良好的工具。通过计算机网络收集数据，利用计算机软件绘制统计图表及进行模拟实验等，这些都为丰富统计与概率提供了大量资源。 　　3.使高中数学课堂教学模式更加多样化 　　学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。统计与概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和吸引力的，动手收集与呈现数据是一个活动性很强且充满挑战和乐趣的过程，让学生经历观察、实验、猜想、证明，发展合情推理和初步的演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。正因为统计与概率教学中的大量活动，丰富了数学课堂教学的模式，促进教师教学方法的改进和学生学习方式的改变。 　　三、统计与概率的教学建议 　　统计与概率所研究的对象具有抽象和不确定性等特点，学生很难用已获得的解决确定性数学问题的思维方法，去求得“活” 的概率问题的解，这就决定了统计与概率教学中教师必须引导学生经历概率模型的构建过程和模型的应用过程，从中获得问题情境的情境体验和感悟，才能迎对“活”的概率问题，实现统计与概率在提高学生数学素养方面的功能。为此，我们必须做到： 　　1.强调统计与概率的现实意义，培养和加强学生的统计观念 　　教学中除了让学生学习一些最基本的统计分析的方法外，更重要的是要让学生经历数据统计的全过程，体会统计思维与确定性思维的差异，运用统计与概率的知识与方法进行推理，做出合理的决策，并进行交流。应着重于对现实问题的探索，引导学生通过对各种案例的分析，使学生认识到统计与概率的广泛应用以及对制定决策的重要作用。教师应当根据学生的自身特点提供丰富的、反映统计与概率思想方法的探索素材，引导他们把对统计与概率的探索从日