语文课，让结尾活跃起来——听于永正老师示范课有感.docxVIP

语文课，让结尾活跃起来——听于永正老师示范课有感　　fontsize=6 作者：佚名 　　转贴自：本站原创 　　点击数：26 　　 　　 　　作者：吴永萍：小学语文学科网 　　俗话说：“编筐窝篓，贵在收口。”但却有不少教师对一节课的结尾并未引起足够的重视，往往采取千篇一律、草草结束的办法。诸如：“我们今天学习了……”、“通过学习本文我们懂得了…… 　　”、“希望同学们以后……”，或手指板书“你今天知道了……”等。这些结尾听了叫人感到枯燥乏味。最近我听了著名特级教师于永正教学《全神贯注》一文，结尾很精彩，顿觉耳目一新。 　　 　　于老师在课尾时是这样设计的： 　　师：正因为罗丹的这种工作精神深深地打动了斯蒂芬·茨威格，所以才有这一句名言：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。”（课首于老师把这句话送给学生们，课尾于老师手指这句话，让学生齐读）但名言也不都是名人所作，老百姓也可以写名言。比如：“庄稼一枝花，全靠肥当家”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等。我想同学们读了这篇课文也能写出各自的名言。老师也写了一句：“干什么事都要一丝不苟，全神贯注。”现在大家有什么感想，也可以用名言的形式表达出来，最后的落款写上未来的XXX。 　　 　　于是，学生们低下头写起来……不一会儿，小手如林，老师指名回答。 　　生：我们以后做任何事都要全神贯注。——未来的宇航员XXX 　　生：我以后作文写好后也要像罗丹那样，先用布盖起来，然后再反复修改。——未来的作家XXX 　　生：四个小学生，顶个于永正（上课时于老师曾与四名学生比赛朗读），因为我们知道了全神贯注。——未来的画家XXX 　　生：课上得好，全靠全神贯注来当家。——未来的特级教师XXX 　　（下面听课教师报以长时间的热烈掌声） 　　这样的结尾，不仅激发了同学们的学习兴趣，同时也调动了他们的想象力，使他们的思维既不脱离教材主要内容，有超越创新的一面；课堂上，学生们人人动脑，争创佳句，我口说我感，我笔抒我心，从而打破了单一的思维定势，呈现出思维的多元态势，很值得我们借鉴。 　　　　fontsize=6 作者：佚名 　　转贴自：本站原创 　　点击数：26 　　 　　 　　作者：吴永萍：小学语文学科网 　　俗话说：“编筐窝篓，贵在收口。”但却有不少教师对一节课的结尾并未引起足够的重视，往往采取千篇一律、草草结束的办法。诸如：“我们今天学习了……”、“通过学习本文我们懂得了…… 　　”、“希望同学们以后……”，或手指板书“你今天知道了……”等。这些结尾听了叫人感到枯燥乏味。最近我听了著名特级教师于永正教学《全神贯注》一文，结尾很精彩，顿觉耳目一新。 　　 　　于老师在课尾时是这样设计的： 　　师：正因为罗丹的这种工作精神深深地打动了斯蒂芬·茨威格，所以才有这一句名言：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。”（课首于老师把这句话送给学生们，课尾于老师手指这句话，让学生齐读）但名言也不都是名人所作，老百姓也可以写名言。比如：“庄稼一枝花，全靠肥当家”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等。我想同学们读了这篇课文也能写出各自的名言。老师也写了一句：“干什么事都要一丝不苟，全神贯注。”现在大家有什么感想，也可以用名言的形式表达出来，最后的落款写上未来的XXX。 　　 　　于是，学生们低下头写起来……不一会儿，小手如林，老师指名回答。 　　生：我们以后做任何事都要全神贯注。——未来的宇航员XXX 　　生：我以后作文写好后也要像罗丹那样，先用布盖起来，然后再反复修改。——未来的作家XXX 　　生：四个小学生，顶个于永正（上课时于老师曾与四名学生比赛朗读），因为我们知道了全神贯注。——未来的画家XXX 　　生：课上得好，全靠全神贯注来当家。——未来的特级教师XXX 　　（下面听课教师报以长时间的热烈掌声） 　　这样的结尾，不仅激发了同学们的学习兴趣，同时也调动了他们的想象力，使他们的思维既不脱离教材主要内容，有超越创新的一面；课堂上，学生们人人动脑，争创佳句，我口说我感，我笔抒我心，从而打破了单一的思维定势，呈现出思维的多元态势，很值得我们借鉴。 　　　　fontsize=6 作者：佚名 　　转贴自：本站原创 　　点击数：26 　　 　　 　　作者：吴永萍：小学语文学科网 　　俗话说：“编筐窝篓，贵在收口。”但却有不少教师对一节课的结尾并未引起足够的重视，往往采取千篇一律、草草结束的办法。诸如：“我们今天学习了……”、“通过学习本文我们懂得了…… 　　”、“希望同学们以后……”，或手指板书“你今天知道了……”等。这些结尾听了叫人感到枯燥乏味。最近我听了著名特级教师于永正教学《全神贯注》一文，结尾很精彩，顿觉耳目一新。 　　 　　于老师在课尾时是这样设计的： 　　师：正因为罗