地理教学中Google Earth软件运用.docVIP

地理教学中Google Earth软件运用 　　随着新一轮基础教育阶段改革的深入，信息技术与学科的整合是当前教育改革的热点问题。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。” 　　高中《地理新课程标准》也明确提出：“强调信息技术在地理学习中的应用，充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”如何将地理新课程与信息技术进行有机整和，以信息化带动地理教育现代化，发挥信息技术的优势，突破传统教学结构、教学模式，探索新的教学模式，创设新的学习环境，培养学生创新能力和实践能力，是新一轮教育现代化中广大地理教师都普遍关注的问题。 　　一个偶然的机会，我接触了Google Earth这个软件，并且试着把它应用到了地理教学中。Google Earth是Google公司发布的一款地图搜索软件，利用它，用户可以从任意角度浏览到高清晰的地图，看到地面上的建筑物或地球地貌的三维图像，还可以搜索饭店、酒馆，获得驾驶指导等服务。我在实践中感到，这款软件是学生观察地球、认识生存环境的良好工具，也是辅助地理教学的有效武器。 　　一、激发学生学习地理知识的兴趣 　　美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣。 ”地理课程中的地理知识，通常是要求利用地图进行教学的，但单凭几幅地图，要使学生理解复杂、抽象的事物及地理现象无疑存在着巨大的困难，因为地图并不能给学生带来真实的体验，容易导致部分学生对地理学习产生畏惧心理。为了培养学生的兴趣，我第一次让他们接触Google Earth这个软件时，播放了一段电影片段：1999年3月27日，北约部队一架F-117A隐形战斗机被击落，飞行员跳伞触地后，发出呼救信号。美军指挥部收到信号后，立即展开了救援行动，6小时后，一架MH-60G搜救直升机在电子地图引导下，将飞行员顺利救回基地。紧张的情??和精彩的画面深深地吸引了学生，我趁机提问：影片中直升机驾驶员为何能在崇山峻岭中穿梭自如 ，顺利救回战斗机驾驶员？面对同学们困惑的眼神，我简介了Google Earth这个软件。 　　随后我还用Google Earth给同学们找出了很多著名的旅游景点，如：法国的卢浮宫，意大利的比萨斜塔，中国的长城等。由于Google Earth所展示的图像生动直观，很多学生都喜欢上了Google Earth，更喜欢上了地理知识的学习。 　　二、为地理课堂教学提供丰富的素材 　　地理教学需要大量图像资料，否则将导致课堂教学的苍白。很多老师为此在课外耗费大量的时间和精力去寻找相关的图片。Google Earth提供的图像资料大部分是地表的高清晰卫星照片，通过它，我们可以看到全世界任何角落的三维地图，甚至能清晰地看到路上行驶的汽车。教学所需要的任何关于地球表面的图片，都可以通过Google Earth得到，这为师生获取素材提供了一条捷径。例如在指导学生认识我国的地形时，三维图像让平原、高原、山地、丘陵、盆地一览无遗。学生在观察卫星图时还发现了我国西北部地表几乎全是黄色，植被稀少，这为学习我国的三大气候做了很好的知识铺垫，并且所有同学都为我国西北地区日益恶劣的环境变化感到深深的担忧，更加认识到了保护环境，实现可持续发展的重要性。利用学校位于全国500强小城镇之一-龙水镇的区位优势，我引导学生运用Google Earth提供的图像资料，结合所学知识原理，对龙水镇的主要功能区和道路规划进行评价，提出调整方案，使学生养成关注社会、学以致用的良好习惯。 　　三、改变传统的教学模式 　　在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，这就影响了学生的学习兴趣。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。以往常规教学中以教师为主的讲授式课堂教学模式尽管层次清楚，但是却忽视学生的认知主体作用，这种教学模式不利于培养学生的创新思维和能力。 而利用Google Earth可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。 　　在《中国的地形》这一课的教学中，我先直接出示了这节课的教学