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浅谈我对新课改下初中历史课堂教学一点认识 　　中图分类号：G4 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0226-01 　　摘要：历史是初中学校教学的一项重要教学科目，对于丰富学生的知识积累、提升学生的综合素养有着非常重要的积极意义。特别是在初中时期，正值学生个人价值观、人生观形成的重要时期，做好历史教学对于实现学生博古通今、提升素养意义非凡，能够引导学生更好的认识世界、认识自身所处的环境，对于他们的逻辑思维能力以及创新思维能力的培养也有着重要的影响力。所以就需要教师在教学的过程中，从历史教学的方方面面做好教学工作，以便为实现学生的全面发展、健康发展。本文笔者就历史教学中如何做好备课工作、如何引导学生预习、如何处理师生关系、如何激发学生学习兴趣、如何处理课后知识巩固等几个角度入手，谈一下我对初中历史教学的一些认识。 　　关键词：初中历史教学经验策略 　　一、首先教师要做好备课工作 　　备课是课堂教学的一项基础工作，通过备课教师能够对于学生的学习需求、课堂状况有一个初步的估计，同时对于学生的学习有一个很好的指导意义。笔者认为，想要做好备课工作，就需要教师做好以下几点内容：首先需要教师注重学生的学习基础，正所谓“知己知彼百战百胜”，所以教师在备课的时候就要从学生的实际状况出发，了解学生的知识结构，了解他们的兴趣点，在备课的时候融入一些学生感兴趣的知识点，比如在教学《大一统的汉朝》的时候，教师就可以推荐学生观看《汉武大帝》等一些电视剧，来扩充他们的知识量。其次教师还要注重课堂的学习风气培养，学习风气对于学生的学习有着很强指导意义，所以就需要教师在教学设计的过程中重视学生的学习态度培养。此外，教师应该静下心来，在新课程标准的基础上，认真地研读课文，读出自己的感受，这是个基本的道理。有人认为课文就那几句话、几个段落，要学什么内容，一看就明白，有什么可读的？其实不然，有好多问题自己还没有弄懂，更谈不上自己的感悟了，如一些重点词句的理解，课文的重难点，甚至疑点问题是怎样确定的？本课需要设计怎样的教学目标? 等???。历史课是知识性、人文性、思想性很强的一门学科，要教会别人，必须首先自己弄明白。 　　二、其次教师要引导学生预习 　　预习对于学生的课堂学习有着至关重要的作用。通过学生的预习，能够对于学习的知识有一个大致的认识，同时对于课文中的一些难点能够有所了解，对于自己熟悉的一些知识也能够再次回顾、思考，以便在课堂学习的时候能够有重心、有目的的进行。预习这一教学环节虽然不是教学中最主要的环节，但它是一次新的学习的开始。如何让学生真正的自主预习，这是老师们不可忽视的一个重要问题。要发挥教师的主导作用，引导学生积极参与到预习环节的学习，引导学生预习时要因人因内容而异，预习知识要指点到位。不同性格的学生有不同的兴趣爱好，在引导学生搜集资料时也要从不同的角度引入；根据不同的学习内容引导学生选取不同的预习方法。 　　三、再次教师要处好师生关系 　　师生关系对于课堂教学的进行有着很大的影响意义，良好的师生关系就可以引导学生在课堂学习的过程中处于积极的状态，而不好的师生关系则会一定程度上造成教学氛围的僵硬，影响教学的有效性。所以在教学的过程中就需要我们加强师生关系的构建，以便为教学提供良好的环境支持。笔者认为，教师应把课堂还给学生，从知识的传授者转变为促进者、引导者。即教师不再局限于向学生问问题，而是引导学生提问题，引导学生通过自主学习、合作探究去发现问题并能学会解决问题。让学生动起来，让历史课活起来！教师从传统的“神坛”上走下来与学生融为一体，与学生在同一平台上互动研究，学生在教师的引导下成为课堂的主体，成为知识的发现者、创造者，这无疑能够使课堂气氛活跃化，学生探索求知的欲望积极化。例如，我们可以通过播放的影视图片来感受历史，通过学生自己查资料进行演讲、表演加深对所学内容的印象，教师也可以在学生的活动中及时肯定学生，有利于学生思维的发展和创造性的发挥。教师应充分利用现代教育技术提高学生学习的积极性，使学生对事件的认知程度得到更大提升，虽然减少了教师滔滔不绝的精彩演讲，教学效果却出乎意料之外。 　　四、另外教师要激发学生兴趣 　　我们常说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣就能够很好的激发学生学习的自主性，这对于实现学生的课堂主体地位有着非常重要的积极意义。此外激发学生的学习兴趣还能够实现学生对于历史知识的主动探究，拓宽历史知识学习的宽度。其实每个学生的心灵里，都有着求知好学、渴望知识的“火药”，关键在于老师怎样去点燃。每当在历史课上讲到有意思的历史典故时，平常不认真听课的学生也认真听课了，甚至还能够认真思索教师的问题并试着回答。这也让我意识到，应依据我校学生的特点，首先要让学生愿意听我的课，在此基础上才能