高等院校《AutoCAD》软件实践类课程教学改革模式探索.docVIP

高等院校《AutoCAD》软件实践类课程教学改革模式探索 　　【摘要】本文在对软件实践类课程以往教学模式分析的基础上，指出了该类课程在教学过程中存在的主要问题。笔者以《AutoCAD》的教学为例，结合自己的教学实践探讨了软件实践类课程的教学改革模式，并对该教学模式的优势加以阐述，通过两年的实践教学，使得大部分学生的综合设计能力得以快速提升。 　　【关键词】《AutoCAD》　案例教学　教学模式　教学内容　学生能力 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0255-01 　　《AutoCAD》课程是一门实用性非常强的实践操作类课程。该门课除了教授学生使用常规的绘图命令以外，还需要传授学生绘图的思维和方法，单纯的理论讲解绝不能成为该门课程的主题，它只是教学过程中的一小部分内容，因此，如何开展这门课的教学，让学生能够学以致用，具备举一反三的能力成为该门课程教学改革展开的立足点。 　　该门课程的教学改革基于“理论与实践相结合”的思路展开。在教学过程中，着重围绕设计过程的思维构建进行深入浅出的分析研究，运用课本上的基础理论结合现场实例进行设计绘图，使大多数学生能够在学习本门课程的同时按照自己的思路进行创新性的设计，达到学以致用的目的。 　　1.教学模式的改进 　　随着信息化技术的飞速发展，以多媒体网络技术为核心的现代技术已走进了课堂，为传统的板书教学法注入了新的活力。为培养学生学习的积极性、优化课堂设计等方面发挥了不可替代的作用。更重要的是多媒体教学在提高学生学习兴趣和提高学习效率方面发生了质的飞跃，得到了师生的一致认可。即使多媒体教学给当今教学带来了如此多的便利，但多媒体教学并不能完全取代传统的教学模式，多媒体教学与传统教学总是有机联系，相辅相成，多媒体教学模式的应用使得传统教学模式真正实现课程改革，它是集成视频、音频、文字等于一体的新型教学模式，对全面提高教学质量起到了重要的作用。 　　2.教学内容的改进 　　（1）课堂内容的设置 　　按照本课程的教学大纲要求，课程内容涵盖《AutoCAD》绘图基础、绘制平面图形、平面图??的编辑、显示控制、文字与表格、尺寸标注、图快等基本内容。在理论讲授过程中，不仅仅要讲授基本理论知识，还要为操作方法的讲解留出空间。理论课挑选最基本、最关键的理论知识点进行讲解，同时注意讲解的方法和技巧，在教学的过程中巧妙地运用实例进行剖析，让学生不至于感到枯燥乏味。此外，在课程内容的选择方面也要非常注重，既要结合所学理论课的内容，又要尽可能地能够将所学知识点串联起来，循序渐进，逐步深入。 　　（2）案例教学的引入 　　采用案例式教学的模式是教师在课堂上先进行理论知识的讲解，然后以具体案例为背景，运用课本上讲述过的基础知识进行全面地分析，让学生在实训的情景中经过积极思考，发现实例中的问题所在，通过自身所学知识进行全面分析，直到对所发现问题的诠释过程，从而加深对所学基础理论知识的理解和牢固掌握。在《AutoCAD》案例教学的过程中，利用案例能够帮助学生掌握相关的设计思路和技巧，引导学生运用相关的理论知识进行分析，从而针对同一设计提出自己独到的设计方案与实现方法，具备软件工程师所必需具备的基本专业技能。在《AutoCAD》的教学过程中安排实例教学的目的在于让学生通过对实际案例的分析探讨从而获得启示，领悟出合乎逻辑而又严密的思维方式，并将理论运用于实践，做到真正的学以致用，为今后的工作打下坚实的基础。因此，在教学任务上，要求学生通过对具体案例的分析积累经验，通过不断的发现问题，解决为题，从而使自身的能力得以大幅度提升。 　　（3）典型案例的选择 　　在《AutoCAD》的教学过程中，采用案例式教学的效果如何，在很大程度上取决于教师所选择的案例是否具有代表性，所选的案例应当是典型的、最能揭示所学理论知识的案例，只有这样才能取得良好的教学效果。因而，对案例库的建设显得尤为重要，它不仅仅是高校教师单方面的事情，应结合实际情况邀请同行企业共同参与，使所选择或自主设计的案例具有代表性。 　　3.学生能力的培养 　　（1）教学内容的组织 　　对课本上的理论知识以课堂讲授为主，特别是对课本上的重点章节，讲解必须透彻，这也不排除部分学生在首次讲授完后仍不理解的可能，在这种情况下必须对重点内容进行反复讲解，直到学生理解。同时，为了达到学以致用的目的，在实训课的教学过程中给出相关的课堂作业，要求学生根据所学的知识进行相应的练习，下课前提交该次课堂作业以检验授课成效，使得学生能够对该次课所讲授的知识点进行很好的梳理和模拟运用。这种打破传统的照本宣科的教学模式，强化了实际操作的经验，弱化了理论教条，让学生既掌握了关键的知识点，又具有实践操作经验。 　　（2