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如何提高高职院校计算机应用基础教学效果 　　摘要：在当今社会，计算机已经成为一个不可缺少的工具，无论是在日常生活、学习还是工作中都已经离不开它。目前绝大部分高职院校都开设有计算机应用基础这门课程，教学效果的好坏会直接影响学生计算机的基础应用能力，通过改变教师的教学方法、学生的学习方法和考核方式等多个方面，来进一步提高高职院校计算机应用基础的日常教学效果能更好的为在校的学生普及计算机理论知识，让学生更加熟练的掌握计算机的基本应用操作方法。 　　关键词：课程重要性；因材施教；师生互动；考核方式；计算机应用能力 　　中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7541-02 　　计算机的技术在不断的发展，计算机的应用能力已经成为当代高职学生文化知识和实践能力结构的重要组成部分，计算机应用基础是绝大部分高职院校为入校新生开设的第一门计算机基础课程，本课程主要为学生讲解计算机基础理论知识，包括计算机的发展历史和未来发展方向、计算机基本硬件、计算机的软件和操作系统的使用方法等。同时也为学生讲解基本的办公应用软件office组件的应用，培养学生应用计算机知识分析问题、解决问题的能力。 　　1 提高计算机应用基础教学效果 　　计算机应用基础的教学效果会直接影响到学生后续计算机知识的学习和毕业工作以后应用计算机水平。如何提高本课程的教学效果，通过长期的学习和实践教学总结以下几点： 　　1.1 让学生认识课程的重要性 　　在计算机应用基础的教学过程中，经常会遇见，学生上课听课不专心，不认真上机时间联系，偷偷看电视看电影打游戏，互相拷贝作业等问题。为什么会出现这样的问题值得我们深思。如果明天就要考试，学生今天上课是否还会这样，答案是绝对的不会。那么平时这样的现象之所以会出现，说明学生对于这门课程的重视程度不够，认为学这门课程对他的意义不大。只有思想上高度重视，行动上才不会松懈。我们教学工作不应该仅仅放在讲授知识，必须让学生明白为什么要学习这门课程，怎样学好这门课程，学好它的作用是什么。目前计算机应用能力已经成为一???类似吃饭的本领。在日常的工作中，计算机应用不仅变成工作需要，而且还可以很大的提高工作效率。学好本课程除了对以后的工作和生活有着很多用处，对于学生考取全国计算机等级一级证书也非常重要。学好这门课程不需要很好的理解能力也不需要深厚的前期基础，只需要一个认真和端正的学习态度，教师应该抽出一些时间为学生讲讲在当前社会计算机的应用范围的广泛性和必须性，让学生知道不会计算机操作或者学不好计算机的基本应用会对自己以后造成什么样的不便，同时把本课程的学习和计算机等级考试紧密结合，将学习和考证结合可以成为学生自觉学习必要的催化剂。 　　1.2 因材施教 　　各地经济发展速度的不平衡，导致了教育资源的不平衡，高职院校入校新生在初中和高中阶段所受到的计算机教育差异很大，教师在教学工作中不能一味照本宣科，应该针对学生特点增加或减少相应章节的授课内容。例如：硬件方面的知识，大多学学生只需要了解一些简单知识，计算机硬件有哪些，它们各自的作用是什么，衡量这些硬件的主要性能指标有哪些就够了，没有必要对所有学生都讲的很详细，有兴趣的学生可以单独辅导。讲的太多如果学生理解不了反而会打击学生学习的积极性。 　　1.3 角色教学 　　现在大多数学校都在对学生进行课堂与实训相结合的教学方法，在课堂给学生分配实训任务给出实训操作步骤，学生按照操作要求来完成实训作业。但是这种形式的实训教学效果并不理想，实训题目没有紧密结合学生实际生活和社会实际需要，操作步骤按部就班学生没有任何自主性，这样没有办法很好的激发学生学习的积极性。把实际工作中的角色比如会计、秘书、老师、公司职员等搬进课堂，把学生在课堂定位成具体的角色，给出实训题目、实训目的和必要的原始数据，让学生自行设计格式等来完成实训要求。例如：到年末了某公司要举办一个答谢新老客户的新年晚会，制作一个邀请函给所有客户给出客户数据表，你作为一个公司经理秘书该如何完成这个工作，问题摆在面前学生必须自己动脑子完成工作，这样一方面可以很好的帮助学生对所学知识进行归纳和总结，更加有利于学生对知识的灵活使用。 　　1.4 建立多种沟通方式，让辅导不再局限于课堂 　　在日常教学中，课堂辅导时没有学生或很少有学生问问题但是作业却做得一塌糊涂这种情况常用发生，在中国传统教育模式下，学生和老师沟通起来并不能真正做到像朋友一样自如，加之有些学生担心自己的问题太过于简单别的同学笑话或者自己没有办法很好的组织表达自己的实际意义，于是就出现了有些学生即使不会也不愿意问老师问题。现如今网络和智能手机的普及很好的解决了学生和老师之间沟通困难的问题，现在的大学生基本上都在使用智能手机并能上网大家都