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浅谈班主任个人威信 　　威信是指在社会生活中所公认的威望和影响而形成的一种支配力量，它是一种非权力性的影响力。学校是社会的单元，班主任与学生之间的关系是很难处理和协调。上班15年做了15年的班主任的我，认为做好班主任工作，个人的威信是必不可少的。 　　一、丰富的知识是班主任威信形成的前提 　　“学高为师”，要想成为一名被学生接受的班主任，首先必须做一名好老师，这要求老师必须具有较好的专业素质。这种专业素质是老师通过专门的学习而获得的知识后所表现出来的知识水平。它包含了扎实的专业基础知识、基本的教育科学和美学知识。广阔的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成较强的个人威信。老师肩负“传道、授业、解惑”的重任，知识威信能很容易征服学生，取得较好的教育效果。我们学校的学生年龄多在16到19岁之间，在初中多是老师心中的双差生，他们大多数没有很好的学习兴趣，学习方法不当，学习态度不端正，学习目标不明确，学习的认知水平低。好多学生进校后，成天无所事事，又读不进书，可是由于种种原因不得不来上学。在这样艰难的条件下，没有丰富的知识和讲授技巧，把学生散乱的心带进课堂，是不可能成为一名为广大学生所爱戴的老师的。中专生在课堂教学中更注重动手能力的培养，老师要上好每一堂课，必须先找到学生的兴奋点，结合到课堂教学中来才行。作为班主任，学习上是良师，生活中是益友。学生感兴趣的东西你得懂，要在学生心目中树立威信，我得不断地充实自己，拓宽自己的知识视野，这样才能做到游刃有余，才能提高自己在学生心目中的地位，才能做好班主任工作。 　　二、高尚的品格是班主任威信形成的基础 　　“德高为范”，在教育行业中，要求我班主任率先垂范，身先力行。班主任品格的好坏直接影响每一个学生，其影响力量是深远而广泛的。班主任的品格包括道德品行、人格、作风等，它反映在班主任的一切言行当中。优良的品格会使班主任具有巨大的感召力，会使人产生敬重感，有吸引力，诱导人去模仿和认同。在中专学校，班主任的优秀品格更为重要。我们面对的是中专的学生，他们大多数理想不够远大，精神上萎靡不振，思想上不求上进，学习上不思进取，生活上自由散漫。一些学生，抱着混世度日的心态打发自己的人生，甘愿沉沦，听天由命。班主任是他们的镜子，我们必须以身作则，做好学生的良好的榜样。尽自己所能帮助他们从低迷的状态中走出来。每天微笑对每一位同学，真诚地和每一位学生交心，和学生讨论尊重和被尊重、奉献与索取的关系。2007年秋天，我班有位同学叫秦婷，父亲过世已久，母亲丢下兄妹三人离家出走了。叔叔供她们上学，兄妹三人都很懂事。有一次她从家中带来的80元生活费不见了，急得直哭。她的心情我能理解，钱来之不易呀。我安慰她的时侯，让她不要为这些小事耽搁学习，同时也告诉她这也是一种人生宝贵的经历，是种财富。然后我自己掏了50元给其生活，。从这以后班级同学之间友爱互助美谈就多了，我的言行在同学中影响力增强了很多。 　　三、卓越的才能是班主任威信形成的的关键 　　才能是指人认识和改造世界的才智与能力。管理是一门科学，又是一门艺术。在所有的管理中，人的管理中，人的管理是最难的，对一些自制力差，头脑灵活，易激动的中学生管理更是难上加难。才能指专业技能和管理才能。班主任给迷惑的学生指明学习和生活的方向，带动学生找到学习乐趣，使学生自然的产生一种植敬佩感。常和学生一同参与到文体活动中去，能自然地拉近你和学生的心理距离；有了意外发生时，班主任能果断、合理地处理是威信形成的大好时机；合理指挥、组织班级活动并取得良好的成绩是班主任能力的体现，公平、合理地对班上的每一成员，奖惩得当，班级就会蒸蒸日上；任人唯贤，适当下放权力更是班主任管理能力的表现。没有卓越的才能，班主任很难形成较高的威信，其工作也是很难展开的。 　　四、富有爱心是班主任威信的佐料 　　由于初中阶段学习成绩的不理想，有的中专生的人格尊严得不到认同，社会上好多人都忽视了中专生，让他们成了世人眼中“不求上进”的顽劣分子，是老师眼中“不可教”的学生，是家长眼中“没希望”的一代，是亲友眼中“不学好”的典型，是现实社会中“多余人”的代表。那么，我们如何把这样的一个群体教育成为对社会有用之人才呢？其实，中专生的身上自有闪光的地方，只是我们没有花费足够的时间和精力去观察和等待而已。作为班主任，要想为学生接受你，须有爱心的耐心。要象对自己小孩子一样学对学生，你当能征服你的学生。由于受初中阶段的不良的师生关系的影响，中专生对老师会产生一种条件反射的反感，担心老师向家长告状，怀疑老师会与自己过不去，想和老师亲近又怕受到冷落。一旦感到老师处理问题不当时，就会产生强烈的不满和偏见，形成对立情绪，出现逆反行为，不配合、不支持老师的工作。我有位学生叫孙星，是独生子，家庭经济条件优越，由于