第一课时用含有字母的式子表示简单的数量.docVIP

第一课时用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式 教学内容：教科书p.106--107 教学目标： 1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。 2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受 表达方式的严谨性、概括 性以及简洁性。 教学重点： 1．通过操作思考,由特殊归纳一般规律,并用字母表示规律. 2．理解字母表示数的意义,建立符号感. 教学难点：。 一、导入： 1、检查学生的预习作业。 2、提问：这些式子和我们平时计算的算式有什么不一样的地方？ 指出：我们这节课就来学习用字母表示数的知识。 二、学习例题： 1、边画边问：搭这样的一个三角形需要三根小棒，2个呢？3个呢？…用算式表示 如果搭的三角形个数用字母a来表示，那需要的小棒根数是多少？ 板书：a×3 你知道这里的a 可以表示哪些数吗？ （引导学生认识到，当a是某个具体的数时，a×3会有具体的结果。） 2、刚才我们学习了可以用含有字母的式子来表示一定的数量关系，还有一些常见的数量关系更需要用字母式子来表示。 板书：正方形 提问：关于正方形，你知道哪些知识？计算方面的呢？ 板书：周长=边长×4 面积=边长×边长 长方形的周长=（长＋宽）×2 提问：用文字书写我们的算式，你觉得……？（写的比较慢），所以为了更简洁的表示算式我们更习惯用字母来表示。通常，周长用字母c表示，面积用字母s 表示，边长用字母a表示，宽用字母b表示。 改写成：c=a×4 s=a×a c=（a＋b）×2 s=a×b 比较两种写法，感受用字母写的简洁。 指出：在用字母表示某个式子的时候，“×”是可以特殊处理的。比如说它可以写成“?”，注意它的写法，和小数点的区别是它应该写在中间。也可以省略不写。 举例：a×4= a?4 a×b=a?b=ab 3、自学简写 4、从板书中找含有字母的式子，说说哪些可以简写？怎么简？哪些不可以？为什么？ 5、提问：在现实生活中你有没有见到过哪里用到字母表示数的地方啊？ 三、完成想想做做： 1、省略乘号，写出下面各式。 注意“1×x”，指出：当乘数是1的时候，可以直接写字母。 2、填写下表，说说求总价的数量关系式。 3、看懂线段图，完成练习中的填写。 4、在括号里填写含有字母的式子。 5、根据路程、速度和时间的关系填写下表。 掌握用字母表示：用s表示路程，v表示速度，t表示时间，那么计算路程的公式可以写成s=vt 四、布置作业。 完成补充习题相关作业。 教学反思： 由于本节课内容比较抽象，用字母表示数这对小学生来说是很抽象的，又显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而学生掌握了这些知识和规律，又有利于学生学习方程，比例以及其他的代数知识，也有利于体验数学表达的简练，发展学生的符号感。缩短数学与学生生活经验之间的距离，自己在不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边含有字母的式子表示计算公式时，忘记交待表示正方形周长和面积的两个字母C和S应大写，忙于教学a的平方的读法与表示的意义，而忽视了写法通过简写正方形的周长和面积公式及一个小练习“省略乘号，写出下面各式”把知识进行巩固，学生中出现的问题加以指导及纠正。