杜郎口中考察汇报.docVIP

杜郎口中学考察报告甲路初中 4月11日，甲路初中全体初一初二教师在彭绍春校长和市教研室张一峰老师的带领下，赴山东杜郎口中学进行了一天的考察学习。在没有赴杜郎口之前，教师们就已经通过网络和学校下发的有关资料了解了一些该校的相关情况，对他们的做法产生过质疑和困惑：课堂绝大部分时间放手给学生，教师能否很好的控制课堂；他们的做法是否流于形式和表演；教学质量怎么能保证等等。走进杜郎口后，全体教师用眼去观察，用心去体会，用脑去思考，时间虽短，但是感触至深，收获多多，感觉不虚此行。 回校后，甲路初中于4月21日、4月25日两次精心组织全体教师召开了杜郎口考察学习心得交流研讨会并邀请了教研室张一峰老师参加了研讨和指导。研讨会上，老师们发言踊跃，讨论热烈，畅言自己所见所闻、所感所思，并积极表示甲路初中以后要把三年发展规划的制定和创造性学习杜郎口结合起来：1.学习他们先进的教育教学理念；2.学习他们良好的养成教育方法；3.学习他们高效的课堂教学模式；4.学习他们及时有效的反思评价机制；5.学习他们高尚的爱岗敬业精神。 下面把这次考察学习的情况做简单的汇报。 杜郎口中学作为一个普通的农村初中，各方面的条件不是太好，通过数年的改革却成为了“全国课改的标本”、 “中国创新教育杂志社重点调研基地”、“全国合作教学研究基地”。期以来，教师“传道、授业、解惑”的天职，在学生的心目中形成了极大的威权性，教师往往在无形中把自己提高到高高在上的地位，课堂教学是注入式、填鸭式的一言堂，这样对学生的自信心、个性发展造成不利影响。45分钟的课，10分钟属于教师，35分钟属于学生。把传统的“先讲后学，变为先学后讲再练”，把指导学生的学放在前面是杜郎口中学各学科的共同特点，指出了“学生学习最大的敌人是依赖，教师教学最大的悲哀是包办”。 二、杜郎口的教学模式 别具一格的教室布置：杜郎口中学最大的特色是每一间教室的前、后及靠走廊一侧的三面都是黑板，这些都是学生展示的舞台。学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成6个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的学生分两排相对而坐。 三三六教学模式： （1）三个特点：立体式、大容量、快节奏。????? 立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示；????? 大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；????? 快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。????? 三大模块：预习——展示——反馈????? 预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；?????展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；????? 反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出弱势群体，让他们说、谈、演、写。兵教兵、兵练兵、兵强兵。????? 明确目标 分组合作? 展现提升 穿叉巩固? 达标测评 预习交流、明确目标的环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；???分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；???展现提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；???穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；???达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 具体做法是：教师事先下发导学案，学生预习，上课时，学生自学后在黑板上属于自己的位置展示各自的学习成果，然后学生互评，接下来学生争先恐后地把自己对教材的预习、理解的成果展示给全班同学，每个学生都是小老师，他们随时都可以对同学展示的内容进行点评，对错误进行及时纠正。杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是学生的参与热情很高，常常会遇到两个甚至几个学生同时发言，这时老师也不调解，学生说上一句半句的就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥，没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”。课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入。他们爱课堂，爱知识，爱学习。他们的思想活跃，想象力丰富，敢想敢说，敢于提出自己的观点，敢于反驳他人的意见。教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。 三、浓郁的校园文化 走进校园，学校的标语牌、文化长廊，既是宣传的场所，也是学生学习的场所。标语牌内容体现的是与新课改相吻合的警示语或宣传语，既有校长的题词，又有班主任或教师的寄语，更有学生们自己话语：“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”；“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，