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浅谈英语教学中创新能力培养 　　【摘 要】培养学生的创新能力是一个重要的课题，因此在教育教学中各科都很注重培养学生的创新能力，英语教学也不例外。英语教学有与其他教学相同的共性，也有它的个性特征，因此要因势利导，设置情境不断培养学生的创新能力，使学生成为创新型人才。. 　　【关键词】英语教学；创新能力；培养 　　人类科学迅猛发展，知识就是力量，对培养人才提出了更高的要求。创新教育已成为时代和社会发展的强烈要求，因此在教学中培养学生创新能力是一个重要课题。现在国家颁布了新课程标准，实施了多种版本的新教材，打破了单一的教材结构。我们选用的这套人教版教材，采用任务型教学，注重培养学生的实际运用能力，特别是让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。那么在我们的英语教学中如何培养学生的创新能力呢？ 　　一、营造民主氛围，培养创新意识。 　　要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被老师批评的心理障碍，获得创造的环境，从而使学生敢于表达自己的独特见解。在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。例如：在教nose，ears时，教师走到学生中间，可以轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说：Please think it over.。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。 　　二、树立成功意识，培养创新精神。 　　我们每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同???生的个性差异。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：Good， not bad， excellent 等等赞扬的词，教师可让一些学习处于中下游的学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后教师及时给予鼓励表扬。另外，在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力等等，这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心。 　　三、优化教学，培养创新思维。 　　要培养和发展学生的创新思维，必须引导学生进行有目的的思考。英语是具有丰富的词汇和多变的句型，充分利用英语学科的这一特点，能培养学生的创新思维。现在的初中学生由于小学学过一些英语，已掌握了一定数量的单词、习语和基本句型，为创新思维教学提供了基础。教师要有目的地进行引导和点拨，如在讲“spend…on…”的句型时，我要求学生把“我花了30元买这件毛衣。”这句话翻译成英语。有一个学生立刻使用句型译出：“I spent ￥30 on the sweater.”随后，我进一步启发学生，这个句子有多种译法，想好的同学可以站进来讲。学生纷纷给出回答：1. It took me ￥30 to buy the sweater.2. The sweater is ￥30.3. I spent ￥30 buying the sweater.4. The sweater is only ￥30.其中，有些句子连我一时也没想到，学生却翻译出来了，这充分体现了创新思维所产生的独特效果。 　　四、加强想象训练，培养创新能力。 　　想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教水果类的单词时，一方面，利用实物图片，另一方面利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。 在练习Do you like…？ Yes，I do.（No，I dont.）句型时，教师除了用课本上的例子外，还可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the panda？ Yes，I do. Do you like the bear？ No， I dont.…或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时学生